原標題：【院士談科技自立自強】學科交叉探索科技前沿

當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展?？萍紕?chuàng)新成為人類共同應對風險挑戰(zhàn)、促進和平和發(fā)展的重要力量。

隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我們已步入以多學科交叉融合為主要特征的“大科學”時代，科研范式和組織模式發(fā)生了巨變，單一學科的研究范式與思維模式難以實現科技創(chuàng)新的重大突破和復雜問題的解決，學科交叉成為創(chuàng)新的重要源泉。

在“大科學”時代，必須堅持解放思想、強化系統思維，通過理順各種關系、厘清職能邊界，構建更加科學、順暢、高效的體制機制，為學科交叉探索科技前沿營造良好環(huán)境。一是理順學院和研究機構之間的關系，明確學院和研究機構的職能定位，學院以人才培養(yǎng)、學科建設和自由探索式科研為主，研究機構以有組織科研和學科交叉研究為主。二是理順研究機構之間的關系，根據國家和省部級平臺、學校實體和虛體研究機構、異地研究機構等不同類型研究機構的特點和定位，分類探索制定管理辦法，謀劃成立前沿交叉研究院，建立健全研究機構的管理體系。三是健全學校管理體制機制，通過組建國內合作委員會、成立國內合作部，統籌協調學校國內合作事務，促進科研成果轉化，提升服務國家和地方經濟社會發(fā)展能力。

很多重大原創(chuàng)性成果根植于深厚的基礎研究，產生于學科交叉領域。大學具有基礎研究和學科綜合性優(yōu)勢，要大力推動跨學科、多領域的交叉研究，探索創(chuàng)新最前沿。武漢大學通過實施“基礎學科登峰計劃”“學科交叉會聚計劃”等，以建強基礎學科為支撐，強化學科交叉融合，建立以重大問題為中心的學科交叉會聚引導機制，完善與學科交叉相適應的科研平臺高效聯動機制、用人機制、人才培養(yǎng)機制，構建有利于學科交叉的良好生態(tài)；聚焦國家戰(zhàn)略與經濟社會發(fā)展急需，打破學科專業(yè)壁壘，積極布局交叉學科專業(yè)，培育學科增長點。我們面向生命健康、人工智能、集成電路、早期文明、國家治理等國家戰(zhàn)略急需和前沿領域，組建了現代醫(yī)學與重大疾病防治、數學與人工智能、集成電路與智能制造、考古與文化傳承、社會治理與鄉(xiāng)村振興等優(yōu)勢特色學科群，探索交叉領域復合型人才和有組織科學研究的路徑；通過“數字人文”方向的交叉融合，推進“新文科”建設，組建武漢大學大數據研究院，充分發(fā)揮哲學社會科學傳統優(yōu)勢、測繪遙感等優(yōu)勢學科數字技術優(yōu)勢、信息資源管理等優(yōu)勢學科的橋梁紐帶作用，培育新的學術增長點與跨學科研究團隊；以“醫(yī)學+X”跨學部學科交叉計劃為抓手，大力推進“新醫(yī)科”建設，開展以醫(yī)學難題為導向的多學科聯合攻關，促進醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)信交叉，在醫(yī)工融合、醫(yī)學人工智能、醫(yī)學遙感信息等學科交叉領域開展前沿探索。

作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，高水平研究型大學要始終胸懷“國之大者”，堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，為加快實現高水平科技自立自強貢獻高校力量。

（作者：張平文，為中國科學院院士、武漢大學校長）