如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班數(shù)量達(dá)到兩個(gè)以上，也會(huì)在滿足考分的學(xué)生中按照平行分班的原則進(jìn)行分配。等所有班級(jí)確定后，學(xué)校再組織教師進(jìn)行抽簽，最終公布各個(gè)班級(jí)成員和班主任的分班結(jié)果。

　　記者了解到，一些學(xué)校還會(huì)在開(kāi)學(xué)前舉行分班考試，綜合中考成績(jī)進(jìn)行平行分班。除此之外，部分學(xué)校還有初升高銜接班、中考簽約班，進(jìn)入這些班級(jí)的學(xué)生在考前都與學(xué)校簽訂了一定協(xié)議，承諾中考達(dá)到多少分能進(jìn)強(qiáng)化班或者實(shí)驗(yàn)班，對(duì)于能進(jìn)入這類(lèi)班級(jí)的學(xué)生，一般也能較早知道自己所處某類(lèi)班級(jí)，但具體的分班結(jié)果仍需根據(jù)情況平行分配。

　　初中

　　依據(jù)分班摸底考試

　　大多數(shù)新生都是通過(guò)就近入學(xué)等方式進(jìn)入初中，由于對(duì)學(xué)生各方面情況的不了解，不少學(xué)校在正式分班前都會(huì)進(jìn)行一次分班摸底考試。

　　通州二中副校長(zhǎng)劉克儉介紹，由于小學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有統(tǒng)一的成績(jī)參考，大部分學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提前摸底。分班考試內(nèi)容以小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)科目為主。學(xué)校將根據(jù)考試結(jié)果為學(xué)生編班，每個(gè)班級(jí)平均分相當(dāng)，各種層次學(xué)生都會(huì)有，避免了成績(jī)優(yōu)秀生或薄弱生扎堆的情況。此外，有的學(xué)校還會(huì)根據(jù)一些學(xué)校特色課程設(shè)置，在分班時(shí)側(cè)重對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試成績(jī)的考查，編排出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等實(shí)驗(yàn)班等。

　　劉校長(zhǎng)表示，大部分學(xué)校的分班考試基本在放假初期就已進(jìn)行完畢，實(shí)際留給學(xué)生做準(zhǔn)備的時(shí)間并不多，考的內(nèi)容以小學(xué)階段知識(shí)為主。

　　按照規(guī)定，初中屬于義務(wù)教育階段，不允許設(shè)立快慢班以及各種實(shí)驗(yàn)班。對(duì)于這個(gè)硬規(guī)定，各個(gè)學(xué)校不敢明目張膽地違背，但多采取暗箱操作。有些學(xué)校在新生招生階段，就已提前鎖定一些優(yōu)秀學(xué)生，并承諾他們進(jìn)校后能分到學(xué)校的重點(diǎn)班，這類(lèi)的班級(jí)并不會(huì)直接掛上“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”的名頭，但在學(xué)校內(nèi)部，他們的地位早已得到了師生的公認(rèn)。此外，學(xué)校還會(huì)對(duì)進(jìn)入這類(lèi)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，

　　如果學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，還可以調(diào)出，進(jìn)普通班。

　　家長(zhǎng)個(gè)例

　　尋門(mén)路送娃進(jìn)“好班”

　　7月初，家住海淀的楊先生拿到兒子初中入學(xué)通知后，就開(kāi)始四處打聽(tīng)學(xué)校的分班情況。通過(guò)熟人了解到，今年該校新接初一的有幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，可能會(huì)當(dāng)實(shí)驗(yàn)班的班主任。這些老師有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，管理學(xué)生很有一套，帶過(guò)的班級(jí)班風(fēng)很好，頗受家長(zhǎng)認(rèn)可。楊先生希望把孩子送到這些老師的班里。

　　由于學(xué)校遲遲未公布分班結(jié)果，楊先生托關(guān)系找到學(xué)校的教務(wù)主任，為此準(zhǔn)備了一份不菲的禮品。幾經(jīng)周折終于與教務(wù)主任見(jiàn)上了面，但該主任明確表示，對(duì)于分班，學(xué)校有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)禁任何人干涉分班。畢竟學(xué)校辦學(xué)有自己的底線，一旦在分班問(wèn)題上“開(kāi)口子”，學(xué)校根本沒(méi)法按照自己的想法來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。

　　楊先生“托關(guān)系進(jìn)好班”的愿望破滅了，他有些不甘心，不過(guò)也只能接受這樣的結(jié)果。據(jù)他介紹，周?chē)?lèi)似他這樣的家長(zhǎng)也有不少，家長(zhǎng)都希望能盡全力把孩子送進(jìn)一個(gè)好班，自己沒(méi)辦成，可能還是關(guān)系不夠硬，至于孩子進(jìn)了好班后是不是適合他，楊先生坦言還真的沒(méi)有過(guò)多考慮。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　家長(zhǎng)干預(yù)分班不利孩子發(fā)展

　　北京市中小學(xué)心理咨詢(xún)中心主任溫方介紹，“家長(zhǎng)們望子成龍的心情可以理解，但過(guò)多干預(yù)就會(huì)把好事變成了壞事。”溫方說(shuō)，孩子健康有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：心理健康、生理健康、良好的適應(yīng)性行為。孩子能較好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境，這是健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)的參與恰恰就破壞了這樣的生存準(zhǔn)則，孩子是什么樣的水平就應(yīng)該到什么樣的環(huán)境里去生活，如果他的學(xué)智確實(shí)能到實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校自然會(huì)安排他去，不用家長(zhǎng)四處奔跑，托關(guān)系。