商洛日報訊(張毅)一些家長常常收到老師發(fā)的短信：“希望家長教育自己的孩子不要跟‘壞同學’做朋友，要跟‘好同學’做朋友。”毋庸置疑，老師的本意是好的。但我以為，老師在教育教學活動中，當切忌使用“好同學”“壞同學”這樣的詞語，以免挫傷孩子的積極性和自尊心。
學生是正在成長中的具體鮮活、具有各自不同個性特征的生命個體。學校教育的價值就在于尊重人的發(fā)展的不同個性需要，教師工作的價值在于尊重個體差異，讓個性得到張揚，特長獲得發(fā)展。正是由于學生的不同個性存在和諧健康發(fā)展，才使得校園生活充滿姹紫嫣紅，豐富多彩的動人場景。不同學生的個性存在和差異是滿足社會對不同人才需要的必要條件。
在一個班集體中，有的孩子聽話，不愛活動，遵守紀律；有的孩子不聽話，活潑好動，不守紀律。這是不同學生個性差異的外在表現(xiàn)形式，作為老師，不能以此把他們分成“好同學”“壞同學”，更不能給家長們發(fā)短信，讓家長誤認為自己的孩子是壞同學，從而大聲呵斥、嚴加管教，失去對孩子公正的判斷。把學生進行“好”“壞”分類的的行為忽視了學生作為人的存在和發(fā)展的個性差異，失去了學校教育和教師的理性精神。這種行為，傷害了學生幼小的心靈，讓他們從小心中埋下了被人歧視看不起的心理陰影，也為日后學習生活上的不自信埋下了隱患，不利于學生健全人格的形成和發(fā)展。因此，作為老師，在日常的教育教學活動中，切忌使用“好同學”“壞同學”詞語。應一視同仁，用更合適更積極的方式教育孩子。