一些人士透露，有的高校出于生存需要，誘導學生就業(yè)造假。部分高校的畢業(yè)生甚至不明真相“被就業(yè)”，即學校瞞著學生簽虛假就業(yè)協(xié)議。而一些地方教育主管部門“都睜一只眼閉一只眼”。
“假就業(yè)”呼吁“真評估”
不少專家認為，偏頗的專業(yè)退出機制、評估考核、提高社會聲譽等因素形成了虛假就業(yè)的環(huán)境土壤，就業(yè)率“注水”危害極大。就業(yè)率的“虛假繁榮”會誤導社會對某些專業(yè)的需求，影響國家就業(yè)政策的制定和高校的專業(yè)設置，甚至有可能制定與現(xiàn)實不符的經濟政策，導致就業(yè)更難。
“就業(yè)率低下而不得不造假，也說明如今高校教育質量普遍低下，需要反思辦學模式，更好地進行課程設置和專業(yè)建設，實現(xiàn)培養(yǎng)模式和勞動力市場的有效對接，通過教學本身來提升就業(yè)質量。”李斌說。
熊丙奇認為，要遏制就業(yè)率造假、注水，必須改變就業(yè)率統(tǒng)計機制，需將由高校統(tǒng)計變?yōu)榈谌浇y(tǒng)計。就業(yè)率數(shù)據是對高校的評價之一，按照國家《教育規(guī)劃綱要》對高等教育的評價要由行政評價變?yōu)閷I(yè)評價和社會評價，交給社會中介機構獨立統(tǒng)計。
另外，就業(yè)率數(shù)據應與高校的辦學利益脫鉤。這一數(shù)據應該主要用于向公眾公開，再由公眾根據這一信息，自主選擇學校和專業(yè)。學生獲悉真實的情況，“用腳投票”之下也會引導高?？茖W、合理設置專業(yè)，而不是出于功利考量辦學。
專家指出，教育部的制度設計應該更為合理，客觀構建高校的專業(yè)預警、退出和動態(tài)調整機制，并采取多種方式鼓勵高校提升就業(yè)率，回歸大學教育的應有目標。