唐詩(shī)里的明月與清風(fēng)，一樣徘徊在今人的窗前；伯牙的琴鳴與杜詩(shī)里的猿啼，交織成文化中國(guó)不散的回聲。流淌在華夏兒女文化血脈中的典籍，是中華民族凝聚為“文明型國(guó)家”的文化密碼?！肮旁?shī)文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因?！绷?xí)近平總書(shū)記關(guān)于傳統(tǒng)文化的看法，引起了大家的強(qiáng)烈共鳴，也引發(fā)了對(duì)教材編寫(xiě)、教育方式等的輿論關(guān)注。連日來(lái)，我們收到不少郵件、微信，大家暢所欲言，建言獻(xiàn)策，其中浸透著這樣的共識(shí)：將這份既傳統(tǒng)又悠遠(yuǎn)的文化基因嵌入下一代人的心靈，需要從家庭到學(xué)校、從個(gè)體到社會(huì)的共同努力。
從今天起，我們將從家庭、學(xué)校、社會(huì)層面，選取不同年齡、不同職業(yè)讀者的來(lái)稿，聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)文化基因培植的建言思考，一起來(lái)感受這份同頻跳動(dòng)著的文化脈搏，分享我們共同的文化呼吸。
——編 者
在家教中自然融入詩(shī)教
翩翩媽
翩翩出生后，我偷懶拿唐詩(shī)給她催眠。每晚，就著昏黃的臺(tái)燈，一首首輕輕吟誦出來(lái)，翩翩就慢慢沉入夢(mèng)鄉(xiāng)……
翩翩本能地喜歡舊詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，音還咬不準(zhǔn)呢，奶聲奶氣特別可愛(ài)：“昨日入城細(xì)(市)，歸然(來(lái))淚滿(mǎn)襟。遍身柔奇(羅綺)者，不系(是)養(yǎng)蠶銀(人)！”我把唐詩(shī)編成故事：“有個(gè)農(nóng)村的女孩子，養(yǎng)了很多蠶。蠶絲織成絲綢，做成衣裙，可漂亮了，可她卻穿著粗布衣服……”她百聽(tīng)不厭。
一次，我要出國(guó)一個(gè)月，臨行前一夜沒(méi)睡，唧唧噥噥錄了一盤(pán)唐詩(shī)及唐詩(shī)故事磁帶。這盤(pán)磁帶成了翩翩的至愛(ài)，每晚都吵著要聽(tīng)“媽媽唐詩(shī)”，發(fā)著高燒還在絮叨：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯！”
進(jìn)幼兒園后，翩翩不能和古典詩(shī)詞耳鬢廝磨，幾乎忘光了。直到小學(xué)一年級(jí)，我查資料去翻《古文觀(guān)止》，已識(shí)了3000多字的翩翩跟過(guò)來(lái)看，第一篇就是《鄭伯克段于鄢》，很長(zhǎng)，她讀幾遍就背出來(lái)了，看著注釋居然能大體明白。這份穎悟，想必與二到四歲時(shí)背唐詩(shī)大有關(guān)系。
翩翩從小就把媽媽和詩(shī)詞混為一體。媽媽誦詩(shī)時(shí)特別有感染力，詩(shī)詞也跟著動(dòng)人。古文的基因，就這樣如母語(yǔ)般植入她的血脈。
用幼兒感興趣的方式，在家教中融入詩(shī)教，或有助于滋養(yǎng)溫柔敦厚的君子之風(fēng)。即便從功利角度，孩子以后閱讀、作文都不是難事，省了多少煩惱啊！何況，古詩(shī)詞對(duì)音律講究到了極致，朗朗上口的東東，孩子都喜歡，比一些胡編的兒歌強(qiáng)得太多了。
(作者為新浪育兒論壇網(wǎng)友)
回望傳統(tǒng)更需要愛(ài)與美
惠 心
家中有大小寶寶的，我都會(huì)向他們推薦一個(gè)微信公眾賬號(hào)——“寶寶念詩(shī)”。與我有共識(shí)的人不少，2013年最后一天才誕生的“寶寶念詩(shī)”，已擁有數(shù)萬(wàn)粉絲，平均每篇閱讀量4000左右，最高點(diǎn)擊量超過(guò)10萬(wàn)。
“寶寶念詩(shī)”為什么會(huì)火？有人說(shuō)搔到了家庭教育的癢處，也有人說(shuō)契合了傳統(tǒng)文化教育的潮流。都對(duì)?？伤€提醒我們：將傳統(tǒng)文化的基因潤(rùn)物無(wú)聲地植入孩子的生命之中，需要有濃濃的愛(ài)與美。
家庭傳統(tǒng)文化教育中，須有“愛(ài)”?！皩殞毮钤?shī)”就是一個(gè)父親與女兒的詩(shī)情對(duì)話(huà)。在陪伴女兒成長(zhǎng)的10多年里，作者韓可勝教了女兒700多首古詩(shī)詞。整個(gè)教育過(guò)程，就如父女之間的游戲，愛(ài)在其中。
家庭傳統(tǒng)文化教育，還得“美”。古詩(shī)詞本身就是美的經(jīng)典，如果配上優(yōu)美的賞析、與詩(shī)詞意境相通的山水、花鳥(niǎo)、人物等國(guó)畫(huà)，恐怕念詩(shī)也就成為孩子最美的記憶。
家庭傳統(tǒng)文化教育，更要“活”。古詩(shī)詞上下數(shù)千年，與現(xiàn)今生活相去甚遠(yuǎn)。因此父母教育孩子時(shí)，盡可能與時(shí)令、時(shí)事相契。七夕時(shí)節(jié)，念宋代秦觀(guān)的《鵲橋仙》，可以貼上牛郎織女星圖；秋天降臨，可以借機(jī)告訴寶寶“金秋”不是指顏色，而是說(shuō)“木、火、金、水”之“四象”中秋屬“金”。天文、地理、歷史、民俗，融入其中，孩子無(wú)須死記硬背，知識(shí)自然而然積累起來(lái)。
只有這樣活生生的愛(ài)與美的熏陶，才能將中華傳統(tǒng)文化融入孩子的生命，為他們留下最重要的一抹文化底色。
(作者為上海心理咨詢(xún)師)
在傳統(tǒng)浸潤(rùn)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)
何淏儒
兒時(shí)，媽媽騎自行車(chē)送我上幼兒園，這便是我學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的時(shí)間。媽媽一邊蹬車(chē)一邊背誦三字經(jīng)，我坐在自行車(chē)后座上跟著背，久之便記下不少句子。媽媽說(shuō)上半句，我就對(duì)出下半句。就這樣，我在自行車(chē)后座上學(xué)完了《三字經(jīng)》。
那時(shí)，我只是單純的記憶，并不了解《三字經(jīng)》中的典故和意義。隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸懂得了其中一些道理?！白硬粚W(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”，這是說(shuō)從小要努力學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)青春；“首孝弟，次見(jiàn)聞”則教導(dǎo)我們首先要懂得倫理，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)。
傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，浸潤(rùn)于我的成長(zhǎng)期。七八年過(guò)去了，《三字經(jīng)》所講的道理已融入心中：在家里，力所能及地幫父母分擔(dān)一些家務(wù)；到學(xué)校，尊敬老師、幫助同學(xué)；生活上，做到有愛(ài)心、誠(chéng)實(shí)守信等。
古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。熟讀《三字經(jīng)》久了，也會(huì)愛(ài)上其他的傳統(tǒng)經(jīng)典，愛(ài)上方方正正的漢字。我的書(shū)法也是從被動(dòng)寫(xiě)字到主動(dòng)練習(xí)。讀書(shū)、練字、感悟、踐行，今天我發(fā)現(xiàn)，父母不經(jīng)意間對(duì)我的傳統(tǒng)文化教育，不僅對(duì)學(xué)習(xí)、生活幫助很大，而且能讓我在精神層面發(fā)現(xiàn)更深沉的快樂(lè)。
(作者為北京西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一學(xué)生)