近日，一位家長從孩子口中聽到一件怪事：孩子9月起到寶安崛起實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部讀書，可是兩個月過去了，孩子所在的班級竟然沒發(fā)數(shù)學(xué)課本，而其他班全發(fā)了。

　　記者從學(xué)校方面得知，沒發(fā)數(shù)學(xué)課本的班級較為特殊，因該班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)校在該班實(shí)施差異化教學(xué)，所用的課本也是學(xué)校自己編制的“校本教材”，因教學(xué)進(jìn)度原因未發(fā)數(shù)學(xué)課本。

　　該班需先夯實(shí)初中基礎(chǔ)

　　“孩子說現(xiàn)在想好好學(xué)，但是數(shù)學(xué)沒課本。”這位家長很是不解，除了孩子所在的高一⑶班，其他班級都發(fā)放了數(shù)學(xué)課本。

　　記者隨后到學(xué)校了解情況，一位姓邱的校長助理表示，家長反映的情況屬實(shí)。不過，未給該班級發(fā)放數(shù)學(xué)書的真正原因，并不是因?yàn)榻滩臄?shù)量不足。實(shí)際上，這個班級的學(xué)生并非無書可讀，只是教材跟其他的高一班級不同。

　　邱先生說，針對高一年級有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較弱的問題，學(xué)校實(shí)施了一個對初中知識銜接的教育。

　　邱先生介紹，崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校將高一⑶班命名為“輝煌班”，中考成績不理想的學(xué)生大都被分至該班級。經(jīng)寶安區(qū)教育局備案，崛起實(shí)驗(yàn)中學(xué)該班級學(xué)生在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)之前，需要先學(xué)習(xí)學(xué)校編制的“校本教材”，在數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理四科開展“差異化教學(xué)”。

　　邱先生說，進(jìn)行這種教學(xué)方法，首先會夯實(shí)初中四個基礎(chǔ)科目，“根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)，這四個科目如果初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，高中學(xué)習(xí)起來會非常困難”。

　　學(xué)校方面介紹，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因，目前僅有數(shù)學(xué)教材尚未下發(fā)。在完成校本教材之后，課本就可以發(fā)放給學(xué)生，暫扣是出于妥善保管的考慮。邱先生說，目前學(xué)生在上銜接教材的課程，“如果把新書發(fā)下，擔(dān)心會損壞、搞丟”。

　　差異化教學(xué) 家長不理解

　　對于差異化教學(xué)，學(xué)校給出的說法是“因材施教”。據(jù)了解，學(xué)校已經(jīng)是第二次開設(shè)“輝煌班”，由于今年開學(xué)事務(wù)繁雜，未能及時與家長溝通。學(xué)校認(rèn)為，這是家長不理解的根源。記者將學(xué)校方面的解釋告知學(xué)生家長，該家長還是表示不能接受。

　　學(xué)生家長認(rèn)為，這種做法肯定會影響學(xué)生，“因?yàn)槠渌嗉壎紝W(xué)了，怕孩子跟不上”。對此，學(xué)校方面表示，銜接教學(xué)的時間長短要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。

　　那么，這種教學(xué)方式究竟效果如何？學(xué)校方面表示，由于目前該類班級尚未有學(xué)生參加高考，具體效果尚待實(shí)踐檢驗(yàn)。昨日，學(xué)校方面表示，期中考試后，會安排家長會，與家長面對面溝通。

　　專家：

　　學(xué)校因材施教并無不妥

　　寶安區(qū)教育局教科培中心教育專家吳名庚表示，這種“因材施教”的創(chuàng)新教學(xué)方式在國內(nèi)外均有成功案例，學(xué)校的做法并無不妥。

　　吳名庚說，針對成績較差學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)一個讓學(xué)生能夠理解和接受的校本教材，從根本上是從學(xué)生角度出發(fā)，還是為了學(xué)生好。

　　不過，在教育專家朱克恒的看來，數(shù)學(xué)、外語這些主科的校本教材有點(diǎn)“畫蛇添足”。他認(rèn)為，校本教材主要在于學(xué)校開發(fā)一些例如舞蹈、繪畫的特色課程，由老師編寫并固定下來用作教學(xué)用途。但數(shù)學(xué)、外語這些有人教版等國家或省里的權(quán)威教材，高中教學(xué)完全可以使用，“就算學(xué)生初中知識薄弱，也可以用初中的權(quán)威教材來補(bǔ)課”。朱克恒表示，學(xué)校就主科編寫課本教材，浪費(fèi)了人力物力，有“畫蛇添足”之嫌。 (記者崔寧寧)