貴州省9日出臺《中小學生學籍信息化管理實施細則》。其中明確實行學籍“一人一號”終身制、“不允許留級，不提倡跳級”等內(nèi)容。(4月10日《貴陽晚報》)

　　義務教育允許留級，很可能是為了防止一些學校為了在數(shù)字上好看，提高升學比例而人為淘汰部分考生的做法?！安辉试S留級”在一定程度上可以保護學生的尊嚴和內(nèi)心健康。也許正是這個原因，全國絕大數(shù)地區(qū)都已經(jīng)有了類似的規(guī)定。

　　但是，這樣的規(guī)定一直飽受質(zhì)疑。原因有二，首先，我國《教育法》規(guī)定人人享有平等的受教育機會，受教育者在入學、學習、升學等方面享有平等權(quán)利。換句話說，接受義務教育是每個公民的權(quán)利，結(jié)合我國《未成年人保護法》保護學習有困難學生的規(guī)定，中小學生有權(quán)利對自己留不留級做出自己的選擇。與此相對的是，學校應該按照因材施教的原則，對提出申請的中小學生采取相應的反饋，一刀切式的做法并不科學。

　　其次，那就是義務教育的根本是什么？十分簡單，提高人們的素質(zhì)，讓每個人都能認知自我，具備基本的生存常識。由于個體的差異，在接受九年義務教育的知識方面，每個孩子可能有所不同。有的孩子學習慢，那么留級再讀一下也無可厚非，有的孩子學習能力強，就沒必要限制他非要讀九年，浪費時間。總體而言，義務教育的初衷在于以人為本，而不是以年限為本，那樣無疑是對義務教育的格式化。

　　簡言之，義務教育是為了提高學生的素質(zhì)，而不是為了提高義務教育的普及率。