考生人數(shù)年年降，加分學(xué)生卻年年增；家長(zhǎng)錢捐得多，孩子就能加分；聲樂(lè)特長(zhǎng)加分考生居然唱歌跑調(diào)……在擇校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、錄取“唯分?jǐn)?shù)論”尚未完全打破的當(dāng)下，許多中考加分項(xiàng)目走向異化，亟待重拳整治。

　　考生人數(shù)少了，“貓膩”卻多了

　　今年中考，北京、武漢、杭州、濟(jì)南、桂林等多地考生人數(shù)下降，然而，不少地方的中考加分考生人數(shù)卻持續(xù)飆升。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年至2014年，北京中考報(bào)考人數(shù)由10.2萬(wàn)下降到8.9萬(wàn)，加分人數(shù)卻從9000余人上升至15786人，加分考生占全部考試人數(shù)近兩成。無(wú)獨(dú)有偶，今年武漢市中考報(bào)考人數(shù)6.24萬(wàn)人創(chuàng)“十年新低”，而升學(xué)成績(jī)總分加20分、10分優(yōu)錄項(xiàng)目卻增加5項(xiàng)，享受各項(xiàng)優(yōu)錄照顧人數(shù)高達(dá)3681人。

　　“過(guò)去中考的擇校壓力較小，但現(xiàn)在高中擇校競(jìng)爭(zhēng)性越來(lái)越強(qiáng)。另一方面，加分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較主觀，彈性操作空間較大。這些因素是加分亂象背后最大的動(dòng)因，也是為什么越發(fā)達(dá)地區(qū)亂象越多的原因。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

　　拼爹、注水，亂象令人憂

　　在考生人數(shù)下降的背景下，加分卻愈演愈烈，隨之暴露出的一系列加分亂象令人憂心：

　　——“拼爹”加分，“土政策”向“錢”看齊。梳理各省份加分政策，除多地對(duì)軍人子女、因公犧牲人民警察子女、華僑歸僑子女給予不同程度的加分優(yōu)待外，亦有不少“地方色彩”濃厚的自選動(dòng)作。如某省會(huì)城市規(guī)定，凡在該市投資500萬(wàn)元以上企業(yè)家子女可降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段（即10分）錄??；還有城市規(guī)定引資100萬(wàn)美元以上的僑眷子女，在重點(diǎn)高中統(tǒng)招生和配額生錄取時(shí)加2.5分，在普通高中和職業(yè)高中統(tǒng)招生錄取時(shí)加5分。

　　——荒誕加分“水分”高。紛繁荒誕的加分亂象不斷見(jiàn)諸報(bào)端：天天接送孩子上下學(xué)的家長(zhǎng)搖身一變就成了享受加分政策的“支邊軍人”；“滑幾步就摔一跤”的孩子，成了加分的滑冰特長(zhǎng)生；因?qū)W校藝術(shù)節(jié)獨(dú)唱一等獎(jiǎng)而獲聲樂(lè)特長(zhǎng)加分的考生，唱歌完全不在調(diào)上……中考加分的灰色操作空間，滋生了大量“貓膩”。

　　——少數(shù)民族加分“一刀切”。少數(shù)民族考生加分，這項(xiàng)各省份多年來(lái)普遍存在的常規(guī)動(dòng)作近年也頻遭質(zhì)疑?！坝幸淮魏⒆踊丶乙恢背持褢艨谝沧兂缮贁?shù)民族，還追問(wèn)到爺爺家和姥爺家的根源，看能不能發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族的細(xì)枝末節(jié)?！北本┮晃患议L(zhǎng)說(shuō)，孩子班級(jí)統(tǒng)計(jì)的少數(shù)民族學(xué)生不在少數(shù)，“平時(shí)壓根看不出來(lái)，家都在北京本地，和其他孩子一起上課一起放學(xué)。”

　　亂加分有損公平，需引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

　　“公平是教育的生命線。中考對(duì)學(xué)生的考察應(yīng)該根據(jù)分?jǐn)?shù)和能力來(lái)配置，加分項(xiàng)目應(yīng)該少而精，科學(xué)設(shè)置。如今很多加分被人操縱，客觀上為腐敗打開(kāi)了方便之門?！焙鲜∥h校公共管理教研部主任王學(xué)杰說(shuō)，諸如“拼爹”加分、巧立名目之類亂象，本質(zhì)是向富貴和權(quán)力階層傾斜，讓升學(xué)從某種程度異化為“金錢標(biāo)準(zhǔn)”和“權(quán)力標(biāo)準(zhǔn)”，嚴(yán)重?fù)p害教育公平。

　　據(jù)了解，哪些項(xiàng)目可以加分、加多少分等問(wèn)題上，不少省區(qū)市都有自由裁量權(quán)，這為權(quán)力尋租留下了機(jī)會(huì)。在有些加分項(xiàng)目上，判斷某個(gè)學(xué)生是否符合加分條件的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不明，完全取決于考官的主觀判斷，對(duì)加分項(xiàng)目的考核過(guò)程缺乏有效監(jiān)督。

　　儲(chǔ)朝暉建議，破解加分亂象根子在于不能將學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)交給行政組織，要引入第三方的權(quán)威評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的規(guī)范，“比如高中對(duì)于初中提供的加分學(xué)生要有嚴(yán)格的審核，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就下調(diào)選拔學(xué)校的信譽(yù)等級(jí)，才會(huì)形成制約?！?/p>

　　針對(duì)目前尚不完善的少數(shù)民族加分政策，儲(chǔ)朝暉建議，少數(shù)民族考生加分也不能“一刀切”?！皩?duì)于確實(shí)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，在考慮其教育背景和條件差距的情況下，可以加分。但對(duì)于從小就在發(fā)達(dá)地區(qū)接受教育的少數(shù)民族學(xué)生，加分應(yīng)該更加慎重。”

　?。〒?jù)新華社長(zhǎng)沙7月17日電 記者袁汝婷、謝櫻）