近日，寧夏回族自治區(qū)教育廳發(fā)布了《全面落實研究生導師立德樹人職責的實施意見》，要求進一步健全研究生導師評價激勵機制，努力造就一支政治素質(zhì)過硬、師德師風高尚和業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的高水平研究生導師隊伍。《意見》還專門提出健全導師獎懲機制，對立德樹人職責履行不到位，或所帶研究生出現(xiàn)學術(shù)不端、違反學術(shù)道德行為的導師，應(yīng)依法依規(guī)給予處理。

其實，早在2018年1月，教育部就出臺了《全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，以條文形式強化了研究生導師的三大基本素質(zhì)，明確了立德樹人的七項職責，對規(guī)范研究生導師職責既具有宏觀的指導性意義，也能觸發(fā)導師個體產(chǎn)生切身體悟的正向影響作用，可以稱之為守護研究生教育良好生態(tài)的“保鮮劑”。由此可見，此次省級層面發(fā)布全面落實研究生導師立德樹人職責的這項新規(guī)，既順應(yīng)了進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的時代要求，又是省級教育行政部門切實加強本地區(qū)研究生教育質(zhì)量監(jiān)督力度的應(yīng)然之策。

當然，給導師“立規(guī)矩”之舉措，意在不斷加強研究生導師隊伍質(zhì)量建設(shè)。作為研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師應(yīng)做研究生成長成才的學術(shù)指導者和人生引路人，其品行、境界和眼界直接影響研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。顯然，這與中共中央國務(wù)院全面深化新時代教師隊伍建設(shè)的主旨不謀而合，與教育部深化研究生教育綜合改革、強化研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)、建設(shè)高水平研究生導師隊伍的初衷異曲同工。

不過，該項新規(guī)之所以引發(fā)廣大民眾關(guān)注聚焦，在于其內(nèi)容進一步夯實明確了“研究生犯錯，導師也有錯”“研究生學術(shù)不端，導師要挨罰”“論文抽檢不合格，視情況停招、取消導師資格”等研究生與研究生導師“連帶關(guān)系”的主基調(diào)。在筆者看來，這亦與近期研究生群體中存在的學術(shù)不端事件屢屢進入公眾視野、學位論文質(zhì)量問題高頻發(fā)生關(guān)聯(lián)甚密。

從直覺感官上評判，新規(guī)似乎對導師責任有用詞過硬、用語命令、強定規(guī)矩之嫌。但事實上，在研究生質(zhì)量文化生態(tài)系統(tǒng)中，導師是最重要、最具生命力的因子。研究生出現(xiàn)學術(shù)不端、違反學術(shù)道德行為等違規(guī)行為，導師的確難辭其咎。研究生論文方向選定、方法選用、研究過程及進展均需與導師審核把關(guān)共商，導師再根據(jù)研究思路、分析框架或成型文稿提出修改意見，循環(huán)往復這么幾輪下來，導師對所指導的研究生學位論文質(zhì)量自然能做到心中有數(shù)，終歸導師是研究生人才培養(yǎng)過程中立德樹人的第一責任人。

故而，將研究生的不當行為與導師履行立德樹人職責關(guān)聯(lián)起來，看似嚴苛，實則是在充分保護導師和研究生雙方的基本權(quán)益。明確立德樹人作為研究生導師的首要職責，更合乎導師的身份特殊性和職業(yè)倫理。導師的責任心和事業(yè)心一旦被外在強化與有效激活，將“指導”從單一的“學業(yè)指導”走向“立德樹人”的全面性過程，從重視科研的“技術(shù)活”向引路致遠的“藝術(shù)范”完美過渡，勢必會使師生雙方形成強烈的共同體意識，踐行“導師育人與培育導師”雙向培育模式。

省級層面的實施意見，還要落實到每一所高校，細化到每一門學科，具體到每一名導師。一些培養(yǎng)單位結(jié)合自身辦學實際和學科特色，制定全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則，明確院系、導師、研究生及管理部門四方各盡其責，強化導師責任意識，規(guī)范導師遴選程序、標準以及考核管理制度。唯有如此，方可形成以培養(yǎng)單位質(zhì)量保證為基礎(chǔ)、教育行政部門監(jiān)管為引導的良好生態(tài)。

（作者系天津大學研究生院教師）