一群小鳥從起點(diǎn)出發(fā)，遇見了第一個(gè)關(guān)卡——兩根管道中間的空隙，有的小鳥從空隙間鉆了過去，另外幾只則一頭撞上管道，淘汰出局，連續(xù)幾關(guān)過后，剩下的小鳥越來越聰明，總能穿過空隙。近日在北京舉辦的中小學(xué)人工智能教育項(xiàng)目成果發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，許多參會(huì)者饒有興味地掃描二維碼，玩起這個(gè)看起來像手機(jī)游戲的小程序。

　　這是八年級《人工智能》學(xué)生用書里的一個(gè)程序設(shè)計(jì)，“聰明的笨鳥”。孩子們需要明白笨鳥變聰明的原因，然后借助人工智能的方法，通過編程，讓小鳥規(guī)避障礙，順利過關(guān)。

　　這套涵蓋了三到八年級的《人工智能》學(xué)生用書，是由教育部教育裝備研究與發(fā)展中心牽頭，聯(lián)合北京教育科學(xué)研究院、武漢市教育科學(xué)研究院、廣州市教育研究院、西安市教育科學(xué)研究所、深圳市教育科學(xué)研究院共同發(fā)起的“中小學(xué)人工智能教育項(xiàng)目”研發(fā)的成果之一。發(fā)布會(huì)上，中小學(xué)人工智能裝備、中小學(xué)人工智能教育裝備配備方案、中小學(xué)人工智能課程指南等3項(xiàng)成果同時(shí)發(fā)布。

　　這些年，技術(shù)的發(fā)展、政府的重視，讓人工智能迅速成為社會(huì)熱點(diǎn)。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。2018年，教育部進(jìn)一步明確，要“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育”。去年9月，“中小學(xué)人工智能教育項(xiàng)目”應(yīng)運(yùn)而生，在走訪調(diào)研部分中小學(xué)、高校科研院所、相關(guān)企業(yè)之后，項(xiàng)目組聚集起包括院士、人工智能專家、教育專家、一線教師、技術(shù)人員等在內(nèi)的力量，開始了人工智能教育項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)和具體研發(fā)。

　　“人工智能教育的目的不在于出書，而在于培養(yǎng)什么樣的能力，我們想讓孩子看得懂、感興趣、不落伍，入門普及之后，將來還有可能投身相關(guān)領(lǐng)域的研究?！苯逃拷逃b備研究與發(fā)展中心主任曹志祥表示。

　　人工智能4個(gè)字說起來簡單，但如何讓孩子明白其中的原理，并且有興趣探究？“要將人工智能原理這個(gè)黑匣子打開到什么程度，怎樣呈現(xiàn)知識(shí)，我們琢磨了很久。”項(xiàng)目工作組組長、教育部教育裝備研究與發(fā)展中心處長劉俊波說，最終，項(xiàng)目組決定將學(xué)與用相結(jié)合，形成通識(shí)、技術(shù)體驗(yàn)、編程和智能機(jī)器人4個(gè)模塊，并根據(jù)目前中小學(xué)的教室面積、學(xué)生人數(shù)等實(shí)際情況，提供裝備配備方案。

　　聽起來高大上的人工智能，在這里成為孩子們觸手可及的體驗(yàn)：自己動(dòng)手搭建一個(gè)“快遞小哥”機(jī)器人，自主識(shí)別貨物并且能把貨物運(yùn)到指定地點(diǎn)，自動(dòng)卸貨；設(shè)計(jì)控制電燈、窗簾等的“智能家居小管家”程序……“讓學(xué)生通過實(shí)踐明白科技原理，應(yīng)用到生活中，人工智能就不再遙遠(yuǎn)，而是可觀、可感、可觸了。”劉俊波介紹。

　　目前，不少地方都已經(jīng)開始探索在義務(wù)教育階段開展人工智能教育，但各地基礎(chǔ)和條件各不相同，也面臨缺少智能裝備支撐、缺少地方教育行政部門、教育教研部門共同參與的頂層設(shè)計(jì)等難點(diǎn)和問題，通過這次“政產(chǎn)學(xué)研用”的合力嘗試，有望能推動(dòng)人工智能教育朝著更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

　　據(jù)悉，今年秋季的新學(xué)期，這些新成果將陸續(xù)走進(jìn)北京、武漢、廣州、西安、深圳的中小學(xué)課堂。