你是否懷疑過(guò)最聰明的人也有極度愚蠢的時(shí)刻？美國(guó)一名外科醫(yī)生阿圖爾·加萬(wàn)德( Atul Gawande )經(jīng)記錄過(guò)一個(gè)發(fā)生在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的悲劇，非常有說(shuō)服力。盡管外科醫(yī)生擁有驚人的實(shí)力，他們?nèi)詴?huì)因?yàn)橐粫r(shí)的粗心——一些簡(jiǎn)單不過(guò)的事情例如忘記洗手或換一身干凈的衣服——而對(duì)生命造成不必要的傷害。金融市場(chǎng)上，因目光短淺而產(chǎn)生的一系列副產(chǎn)品足以讓世界陷入大蕭條；政治上，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)思考的政治報(bào)告都足以引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　全新的思考方法

　　美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·斯滕伯格在美國(guó)康奈爾大學(xué)說(shuō)過(guò)，問(wèn)題出在我們的教育系統(tǒng)沒(méi)有培養(yǎng)出我們受益一生的思維方式。“我們使用的考試方式——SAT(美國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)試)和英國(guó)的A-Level(普通教育高級(jí)程度證書(shū))，為我們提供一個(gè)能夠合理說(shuō)明學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，拋開(kāi)學(xué)校成績(jī)，”他說(shuō)，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能取得好分?jǐn)?shù)卻在領(lǐng)導(dǎo)能力上‘拿零分’。他們是沒(méi)有常識(shí)、沒(méi)有道德的技術(shù)人員。他們成為公司或某一團(tuán)體的主席或副主席，卻毫無(wú)能力。”

　　斯滕伯格等人建議的五個(gè)要領(lǐng)可以幫助人們進(jìn)行有效思考，少幾分愚蠢。

　　1.認(rèn)清自己的盲點(diǎn)

　　你或許也一樣偷偷地幻想過(guò)“你比其他普通熊聰明？”未必所有人都這樣想過(guò)，但絕對(duì)包括大多數(shù)人。這種我們成為“虛幻的優(yōu)越感”，正如瑜伽熊一樣，尤其在自身最無(wú)助無(wú)能的時(shí)候，這種心態(tài)膨脹到極點(diǎn)。此時(shí)，你或許會(huì)拿出成績(jī)單證明自己多聰明，或列舉一次酒吧問(wèn)答中的出色表現(xiàn)來(lái)為自己辯護(hù)。如果你是這樣，你可能得了“認(rèn)可誤差癥”——這類癥狀通常表現(xiàn)為：趨向列舉證明自己觀點(diǎn)的例子。還不相信嗎？心理學(xué)家會(huì)告訴你患上了“偏向盲點(diǎn)癥(bias blind-spot)”——趨向否認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

　　事實(shí)上，我們每個(gè)人都存在潛意識(shí)的偏見(jiàn)，比如拋開(kāi)一切，堅(jiān)持自己：硬要在沖突四起的克里米亞買房。值得慶幸得是，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們是可以教導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)自己這樣的“傾向”。大約有100多個(gè)問(wèn)題等著你思考，首先不如先整理出一份完整的列表吧。

　　2.做好“忍氣吞聲”的準(zhǔn)備

　　18世紀(jì)詩(shī)人亞歷山大·波普(Alexander Pope)曾說(shuō)過(guò)，“人絕不應(yīng)恥于承認(rèn)自己犯過(guò)的錯(cuò)誤。換一句話，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤不過(guò)是說(shuō)明他今天比昨天更聰明?！睂?duì)于今天的心理學(xué)家來(lái)說(shuō)，這種思維方式被認(rèn)為是核心的人格特征，稱作“開(kāi)放的思維”。此外，它衡量了一個(gè)人處理不確定因素的難易程度，根據(jù)新事實(shí)是否迅速主動(dòng)地轉(zhuǎn)換自己思維的能力。有些人覺(jué)得很難培養(yǎng)這種特征，這種自我否定的時(shí)刻應(yīng)需很長(zhǎng)一段時(shí)間才能修正。

　　例如菲利普·泰洛克(Philip Tetlock)最近在賓夕法尼亞大學(xué)做著一個(gè)實(shí)驗(yàn)：詢問(wèn)普通人，讓他們預(yù)測(cè)四年期間錯(cuò)綜復(fù)雜的政治事件。他發(fā)現(xiàn)最佳預(yù)測(cè)者是依靠自身的“開(kāi)放的思維”做出的判斷，跟擁有高智商的能力一樣重要。

　　理性的謙遜有很多種表現(xiàn)形式——但最關(guān)鍵的是為自己有限知識(shí)的提出質(zhì)疑的能力。你依靠什么假設(shè)來(lái)做出判斷？這些假設(shè)能有多大說(shuō)服力？你仍需努力找出其他額外的信息使觀點(diǎn)更合理？對(duì)于相同的情況，你是否對(duì)比研究過(guò)這些案例？以上這些步驟過(guò)一遍看似很基本，但是仔細(xì)想想：通過(guò)這些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，泰洛克很多這類主題試圖挑戰(zhàn)專業(yè)情報(bào)特工的預(yù)測(cè)能力，這些人大多都不愿坦白自己的無(wú)知。

　　3.質(zhì)問(wèn)你自己，別手下留情

　　如果自嘲不是你強(qiáng)項(xiàng)，有個(gè)簡(jiǎn)單的策略可以驅(qū)除這些偏見(jiàn)：選擇一個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，然后來(lái)推翻自己原先的信念。自我爭(zhēng)論的過(guò)程中能削弱心中許多不定的偏見(jiàn)——例如自負(fù)和自我吹噓。還有一個(gè)類似但有區(qū)別的手段，需要把自己置身不同的情況中，考慮別人的觀點(diǎn)想法。這樣對(duì)私人問(wèn)題十分有用；就如《圣經(jīng)》中所羅門(mén)國(guó)王一樣，給別人建議總比處理自己?jiǎn)栴}容易。

　　4.想一想“要是.。.會(huì)怎樣呢？”

　　斯滕伯格認(rèn)為教育系統(tǒng)中存在的一個(gè)大問(wèn)題是：我們受的教育不是教導(dǎo)我們運(yùn)用智慧去思考實(shí)際、新穎的問(wèn)題。即使我們沒(méi)有接受死記硬背的教育，許多教師也不一定教導(dǎo)學(xué)生掌握生活中真正需要的靈活應(yīng)變。培養(yǎng)這種技能應(yīng)該需要重現(xiàn)關(guān)鍵事件。“德國(guó)贏得了第二次世界大戰(zhàn)，世界將會(huì)變得怎樣呢？”“如果英國(guó)在17世紀(jì)時(shí)徹底廢除君主制，會(huì)發(fā)生什么事情？”假設(shè)你把歷史置身事外，盡可能發(fā)揮想象寫(xiě)一個(gè)故事，如“總統(tǒng)辭職的一天”或“妻子消失的一天”。

　　聽(tīng)起來(lái)似乎異想天開(kāi)，但這使你學(xué)會(huì)思考不同的可能性和其他假設(shè)情況。孩子們?cè)谶M(jìn)行角色扮演時(shí)有助于他們培養(yǎng)反常態(tài)思考能力，掌握物理定理乃至社會(huì)技能的能力。作為成年人，我們不會(huì)特意去培養(yǎng)這種思維，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)在應(yīng)對(duì)意想不到事情時(shí)，它有助于開(kāi)闊你的思維傾向。

　　5.千萬(wàn)別忽視檢查清單的作用

　　很多事實(shí)告訴我們，分心、心神不定都足以摧毀完美的自己。面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，容易忽略基本的問(wèn)題，這就是為什么加萬(wàn)德(Gawande)極力推崇做清單的原因，給自己一個(gè)小小的提醒。就如美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)院(Johns Hopkins Hospital)著重列出五項(xiàng)要點(diǎn)，提醒醫(yī)生基本的衛(wèi)生問(wèn)題，疾病感染率因此從11%降到零。類似的如飛行員清單，提醒他們起飛降落的基本步驟，所以第二次世界大戰(zhàn)期間美國(guó)飛行員的死亡率大大減少了一半。

　　加萬(wàn)德提出，這些專業(yè)人員具備精湛的技能和先進(jìn)的技術(shù)——然而一張簡(jiǎn)單的紙就能挽救許多生命。

　　練習(xí)以上步驟，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)以前從未發(fā)掘的才能。

　　如果你在尋找靈感，不妨想一想斯滕伯格。讀小學(xué)的時(shí)候，他智力測(cè)試不及格?！拔业睦蠋煻加X(jué)得我愚蠢，以致我也覺(jué)得自己愚蠢?！痹舅惶叱鰧W(xué)校時(shí)，剛好他找到了他的人生導(dǎo)師，發(fā)現(xiàn)他相比抽象的問(wèn)題，更擅長(zhǎng)進(jìn)行敏捷的思考，并鼓勵(lì)他培養(yǎng)廣闊的思維。多虧了導(dǎo)師的支持，他成為了康奈爾大學(xué)的教授。

　　“智慧不只是智力測(cè)試所顯示的分?jǐn)?shù)——而是種發(fā)現(xiàn)生活中所追求的東西并且找到方法實(shí)現(xiàn)它的能力，”他補(bǔ)充說(shuō)。