據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，從最初的書院發(fā)展至今，浙江鎮(zhèn)海中學(xué)有著百年歷史。從2002年開始，鎮(zhèn)海中學(xué)的高考成績(jī)就像股市“牛市”中連續(xù)上揚(yáng)的“k線”，重點(diǎn)大學(xué)錄取率持續(xù)走高。今年浙江省的文理科兩個(gè)狀元都出自鎮(zhèn)海中學(xué)。
與黃岡、毛坦廠、衡水中學(xué)等傳統(tǒng)的超級(jí)中學(xué)氣質(zhì)不同，鎮(zhèn)海中學(xué)2006年開始課程改革，2012年課改深化，去年，浙江、上海啟動(dòng)高考改革試點(diǎn)，在這一背景下，鎮(zhèn)海中學(xué)又開始探索教學(xué)新模式。從課程設(shè)置到培養(yǎng)模式，究竟怎么改？
鎮(zhèn)海中學(xué)已連續(xù)兩年囊括了浙江省的文理狀元，今年參加高考的370多名高三畢業(yè)生，350多人就來(lái)自寧波市鎮(zhèn)海區(qū)。校長(zhǎng)吳國(guó)平說，好成績(jī)并未依賴好生源，也并非是填鴨式教育。除了文化課，學(xué)校擺著鋼琴，可以隨時(shí)彈，畫廊、書畫館也是從早開到晚，社團(tuán)活動(dòng)豐富，就連和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的學(xué)校保潔，也都由學(xué)生親自來(lái)做。學(xué)習(xí)生活該怎么安排，就是讓學(xué)生自己選。
校黨委書記張?jiān)伱罚核蜁?huì)把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)家一樣，自己在經(jīng)營(yíng)，在這中間，認(rèn)同感比較高，一種歸屬感。
自主選擇也體現(xiàn)在課程設(shè)置上。鎮(zhèn)海中學(xué)2006年開始搞課改，九大學(xué)科設(shè)置了18個(gè)模塊，學(xué)生可以18選6；2012年的深化課改，進(jìn)一步豐富知識(shí)拓展類、職業(yè)技能類等選修課程。張?jiān)伱犯嬖V記者，去年開始的高考改革試點(diǎn)，給了學(xué)生更多的選擇權(quán)。
張?jiān)伱罚涸瓉?lái)是分文理科的，現(xiàn)在不分了。現(xiàn)在除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)其他科目都能夠考試兩次，改變了一考定終身的模式。深化高考方案綜合評(píng)價(jià)方案之后，其實(shí)就是增加了選擇性，增加了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)性以及學(xué)生潛質(zhì)的考試。
在高考指揮棒下搞了幾年課程改革，課改和最終的考核方式——“高考”，始終不是同樣的節(jié)奏，用校長(zhǎng)吳國(guó)平的話說，課改和高考存在“兩張皮”的現(xiàn)象，而新的高考改革就是為了解決這個(gè)問題。
吳國(guó)平：和我們的深化課程改革的內(nèi)容結(jié)合的更密切了，過去是兩張皮，課程改革是課程改革，高考是高考，這樣課程改革其實(shí)很難深入。所以說當(dāng)時(shí)的課程改革做得好不好、深不深，主要取決于學(xué)校的校長(zhǎng)和老師的教育良知。現(xiàn)在不僅僅取決于教育良知了。如果學(xué)校為了應(yīng)付升學(xué)，你也必須要這樣做。
根據(jù)高考改革方案，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目；考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理等7門中，選擇3門作為高考選考科目。2017年，浙江省的高考將按這個(gè)方案執(zhí)行。今年9月份即將開始讀高二的這批學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一年高考改革背景下的學(xué)習(xí)生活，定制課程開展得怎么樣？
浙江“7選3”的考試科目有35種選擇組合，也就是說，學(xué)生的選考科目組合不再局限于“理化生”或“史地政”，而是有35種選擇。
吳國(guó)平說，9月份開學(xué)新高二的這批學(xué)生，已經(jīng)按照改革方案開始實(shí)施“走班教學(xué)”。但是這也給學(xué)校的組織和管理層面，帶來(lái)很大的壓力與挑戰(zhàn)。因?yàn)閰切ｉL(zhǎng)和鎮(zhèn)中老師們，既要理解并執(zhí)行高考改革方案的基本條款，又要因地制宜地為本校學(xué)生提供策略性的應(yīng)對(duì)措施。換句話說，私人定制的“代價(jià)”著實(shí)不小。
吳國(guó)平：所以對(duì)于學(xué)校的教學(xué)組織、形式帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。比如說有的學(xué)科選擇的人很少，比如說技術(shù)，也就幾個(gè)學(xué)生，但是作為學(xué)校來(lái)說，幾個(gè)學(xué)生也要開課啊，這樣組織工作就多了么。我們構(gòu)建一個(gè)班級(jí)，基本都要45人的，現(xiàn)在可能十幾個(gè)二十幾個(gè)，都要組織一個(gè)班級(jí)。所以對(duì)于學(xué)校的教學(xué)組織、形式提出了很大挑戰(zhàn)。
而與此同時(shí)，糾結(jié)的不僅僅是校方。吳國(guó)平說，其實(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生也存在從迷茫、糾結(jié)到最終決定的選擇過程。定哪個(gè)方向？選哪些課程？這對(duì)于學(xué)生來(lái)說可能算是“一選定終身”的這個(gè)問題，而這還僅僅是高考改革大潮中的一朵小浪花。幸運(yùn)的是，鎮(zhèn)海中學(xué)并不缺乏學(xué)生和老師之間溝通的渠道，和校長(zhǎng)“約咖啡”就是鎮(zhèn)海中學(xué)實(shí)行了好幾年的一個(gè)特色活動(dòng)。
吳國(guó)平：其實(shí)就是為了更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，比如說有同學(xué)問現(xiàn)在新的高考改革方案實(shí)施之后，他問我比如說文理不分了，我理化生，我理科不是特別好，我想學(xué)習(xí)文科學(xué)科。我就說其實(shí)不矛盾的啊。現(xiàn)在說是文理分科，其實(shí)文理都要學(xué)的。
老師沒有重組，設(shè)施設(shè)備還是老高考模式下的配置，財(cái)政、人社部門也并沒有因?yàn)樾赂呖碱~外增加對(duì)高中的經(jīng)費(fèi)投入與教師編制等。因此鎮(zhèn)海中學(xué)只能挖掘現(xiàn)有潛力，在保證每一個(gè)學(xué)生，每一周不超過26小時(shí)的教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，在具體的時(shí)間上做一些調(diào)整。
吳國(guó)平：就是比如說原來(lái)的教學(xué)時(shí)間都在白天，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，以后可能就是利用晚上的時(shí)間，就像和很多大學(xué)一樣，利用晚上上課。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)解決教室不夠，教師不夠的問題，彌補(bǔ)一些困難。
對(duì)于目前的高考改革方案，吳校長(zhǎng)感嘆，雖然現(xiàn)在他們依舊是按照完全讓學(xué)生選擇課程的模式，但是很難滿足各方需求，最終的實(shí)施方案怎么定，仍然在探索中。(記者王逸群)