甚囂塵上的“復旦醫(yī)學生投毒案”終于塵埃落定，林森浩被執(zhí)行死刑。

　　可死亡沒有讓這個世界安靜下來。有人哀嘆兩個年輕生命的消逝，也有人認為“殺人償命”天經(jīng)地義。

　　讓人寒心的是，一些討論近乎成了捅向死者和死者家屬的第二把刀。有人表示林森浩死后，應(yīng)該“大宴3天”“慷慨歌燕市”。有人分析“林森浩之死到底是林傻還是林父更傻”。有人稱“送給林森浩一顆善良的子彈”。還有閱讀超過10萬次的文章標題是“林森浩作死的過程中，家人送上了神助攻”。

　　還有各種假設(shè)題。有人假設(shè)藥家鑫、馬加爵、林森浩住同一寢室，推演出各種情況。

　　更有人使用了帶有人身攻擊性的字眼給聯(lián)名上書請求不判林森浩死刑的復旦177學子起外號。

　　這樣的言論近乎成為一場“狂歡”，似乎人人都可以站在道德高地，以勝利者的姿態(tài)，對已然用生命伏法的罪人踹上幾腳。

　　其實，無論怎么看，都不能算是“勝利”，兩個白發(fā)父親、兩個悲劇家庭，沒有真正的勝利者?！皻⑷藘斆薄把獋€”是當前法律框架內(nèi)，最無奈的“正義的勝利”。

　　所有的生命都是平等的，死者亦然。林森浩與黃洋的生命，生前般般重，死后，也是。這正是生命倫理的核心。對林森浩的惡行，法院作出了公正審判，但個體生命的平等不可更改，這是基本人權(quán)。

　　數(shù)年前，美國發(fā)生一起校園槍擊案，一個姓趙的韓裔美籍學生殺死了32名同學，最后舉槍自殺。在學校紀念的地方，安放了33塊紀念石。

　　為什么會紀念一個連開175槍的罪犯？美國學生的回答是：“所有生命都是平等的。我不能決定誰的生命有價值、誰的沒有，我沒有這樣的權(quán)利，你有嗎？因此我不對死去的人進行審判，我哀悼每一個生命。”“愛雖然浸泡在淚水里，卻能持久永恒。”“無論你做過什么，你都是社會這個家庭的一員。”

　　放在林森浩身上，也應(yīng)如此。因此，關(guān)于林森浩各種維度的討論，應(yīng)該是基于對生命平等權(quán)的尊重。只有這塊基石存在，輿論才不會“傷人”“殺人”，而是理性有力。

　　相比使用“作死”“誰傻”“神助攻”“豬隊友”這些點擊率極高的詞語，我們本可以更溫和、克制、理性地用詞。

　　與其謾罵、簡單地“大快人心”，不如深深地反思。畢竟，沒有比生命更大的代價了。

　　這個案子留下的一堂課，就是生死課。每一個合格醫(yī)學生的“第一道考題”，正是生命倫理課，而高材生林森浩倒在尊重他人生命這道題上。

　　今天，我們每個人都在經(jīng)歷這堂生命大課，此時此地。

　　是什么讓一雙本該握著手術(shù)刀的手，握了屠刀。我們的教育出了什么問題，讓這個高分的學生，縮在人性黑暗的洞穴，感受不到人文光芒的投射？又是哪些問題，造成一些學生精神世界的沙漠化？為什么這些年大學生犯罪，像悲劇復印機一樣，出現(xiàn)如此一出出表象不同而本質(zhì)相同的悲劇？

　　在接近生命終點的時候，林森浩給家人寫道：“請將我寫予你們的書信給我的兄弟姐妹們看看，告誡他們要多讀書，開卷有益。”

　　多么痛的領(lǐng)悟。林森浩把自己當成“反面教材”，愿意呈給他人。可我們反思這個“反面典型”，足夠深刻了嗎？

　　所以，比“引刀成一快”“正義得到伸張”更復雜更深遠的要義還多的是。

　　對每一個生命的逝去，都沒有資格“歡呼”。我們紀念黃洋的同時，也要紀念林森浩。反思悲劇，讓死者安息，讓生者有力前行，才是我們最好的紀念。

　　復旦大學的學生，也大可不必把林森浩的名字視為瘟疫，把他從名冊中刪除，應(yīng)把這個名字當作一種反思，一種追問，以尋找一種更普遍意義的“善”。因為“他是我們中的一員，永遠都是”。(從玉華)