校醫(yī)招用難 漫畫 李法明

　　近日，有市民反映，洛陽市第十四中學一名校醫(yī)無醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格，并對外私售自制藥物。接到報料后，大河報記者趕赴該校探訪，該校校長徐冠平回應稱，確有此事，不過涉事人員并非嚴格意義上的校醫(yī)。目前學校醫(yī)務室處于停業(yè)狀態(tài)，相關(guān)部門正在對此事做進一步處理。（《大河報》4月6日）

　　校長口中的所謂“并非嚴格意義上的校醫(yī)”，是指學校并不向該“校醫(yī)”提供工資，只是由學校提供場地，允許其為師生看病，行醫(yī)收入歸其所有，這是為了解決沒有校醫(yī)所采取的權(quán)宜之計。校方的回應，顯然是想與“非法行醫(yī)”劃清界限，但無疑也暴露出當前我國中小學缺乏足夠合格校醫(yī)的尷尬現(xiàn)狀。對于“無證校醫(yī)”，查處起來固然不該手軟，但查處之后我們更應該思考的是，如何解決校醫(yī)不足的困境。

　　要知道，目前的情況是，很多學校壓根就沒有校醫(yī)，有些學校的校醫(yī)則淪為安插領(lǐng)導家屬的照顧性崗位，大量校醫(yī)崗位沒有發(fā)揮應有作用。根據(jù)廣州市教育局2015年的一份報告顯示，該市學校衛(wèi)生技術(shù)人員配備不足，2014年全市中小學校醫(yī)配備率僅58%，達標率僅為37.2%。在廣州這樣的一線大城市，校醫(yī)配備都存在這樣巨大的缺口，其他地方的校醫(yī)配置情況也就可想而知了。

　　按照很多人對校醫(yī)職責的傳統(tǒng)理解，頂多也就是給師生開點藥、做個包扎，更專業(yè)的事情校醫(yī)做不了，我們也不敢讓校醫(yī)去做。這種普遍存在的不重視心理導致了校醫(yī)地位的邊緣化：說是醫(yī)生，卻處在尷尬的行醫(yī)境地，有些學校甚至連醫(yī)務室都沒有在衛(wèi)生系統(tǒng)備案，校醫(yī)的行為也就只能被認定為非法行醫(yī)；說是教師，在待遇和職稱評定方面又面臨瓶頸，醫(yī)學專業(yè)科班出身的畢業(yè)生根本不愿來，也留不住。

　　中小學校醫(yī)的配備，國家是有相關(guān)政策法規(guī)要求的。1990年，當時的國家教育委員會、衛(wèi)生部出臺《學校衛(wèi)生工作條例》要求：城市普通中小學、農(nóng)村中心小學和普通中學設(shè)衛(wèi)生室，按學生人數(shù)600比1的比例配備專職衛(wèi)生技術(shù)人員。不過，這一個26年前就已提出的配備比例，到目前為止，全國中小學校還都普遍達不到。

　　要解決校醫(yī)不足的困境，有賴于教育部門提升對校醫(yī)崗位的重視程度，改善校醫(yī)的待遇。在許多發(fā)達國家，校醫(yī)都擁有著很高的地位。如澳大利亞的許多學校都配有專職的學生健康保健教師，這些保健教師與普通授課教師享有同等待遇，當授課教師發(fā)現(xiàn)學生情緒異常時，會及時與保健教師進行溝通，商討對學生的幫助方案；日本學校衛(wèi)生保健醫(yī)師在平時負責監(jiān)督學校的環(huán)境安全和衛(wèi)生，在突發(fā)災害和傳染病流行的特殊時期，還可以依法提出緊急應對措施。

　　教育部門應積極通過各種途徑進行努力，不斷完善校醫(yī)隊伍結(jié)構(gòu)，比如爭取編制、加大培訓力度，國家與地方政府層面也要加強相關(guān)經(jīng)費支持。只有校醫(yī)隊伍穩(wěn)定了、專業(yè)了，廣大師生的健康才能得到更好的保障。