作者:胡遠航 洪沂

  將中考體育從50分提升到100分,分值與三大主科語文、數(shù)學、外語平起平坐,云南成為全國首個“吃螃蟹”的省份。28日,體育100分的詳細構(gòu)成首次曝光,頓時引發(fā)熱議。

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云南中考體育提至100分,體育老師終于不用讓課了?

2020-10-30 14:14:22

來源:中新社微信公眾號

  作者:胡遠航 洪沂

  將中考體育從50分提升到100分,分值與三大主科語文、數(shù)學、外語平起平坐,云南成為全國首個“吃螃蟹”的省份。28日,體育100分的詳細構(gòu)成首次曝光,頓時引發(fā)熱議。

  早在2019年12月27日,云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進一步深化高中階段學??荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?下稱《意見》),將體育中考分值提高至100分。

  改革之后具體要怎么考?10月28日,云南省教育廳舉辦《云南省初中學生體育音樂美術(shù)考試方案》聽證會,公布《云南省初中學生體育音樂美術(shù)考試方案(征求意見稿)》(下稱《考試方案》)。

新聞發(fā)布會現(xiàn)場 圖源:都市時報 黃毅/攝 新聞發(fā)布會現(xiàn)場 圖源:都市時報 黃毅/攝

  《考試方案》呈現(xiàn)三大亮點

  一是考試分值大幅提高,中考體育分值由50分提升至100分,音樂、美術(shù)考試滿分按40分計。

  二是考試更加注重過程性,避免一考定成績。體育由原來的三年一考改為一年二考,音樂美術(shù)考試主要包括素質(zhì)測評、統(tǒng)考、實踐活動三個部分。

  三是為保證考試公平公正,體育考試由單一考查學生體能變?yōu)?個方面內(nèi)容,包括基礎(chǔ)體能測試、專項技能測試、體質(zhì)健康監(jiān)測和競賽加分等;體育考試在項目設置上還充分考慮學生的個體差異問題,如視力、身高體重指數(shù)、肺活量體重指數(shù)的賦分,由原來的橫向比較賦分變?yōu)閷W生自身縱向比較賦分;在競賽加分設置若干個大項,讓高矮、胖瘦的學生都有機會參加各種項目的體育比賽;音樂、美術(shù)考試增加藝術(shù)實踐活動,堅持面向人人、人人參與,讓更多的學生參與到藝術(shù)實踐活動中。

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  家長看法

  事實上,早在《意見》發(fā)布時,就引發(fā)眾多家長熱議。其中,關(guān)注度最高的是體育分值上升。有家長認為,“這對于不愛運動和天生體質(zhì)差的孩子來說就是噩夢”;但也有很多家長持贊同態(tài)度。

  “現(xiàn)在的孩子每天都是學習學習,身體素質(zhì)堪憂,確實需要重視體育。”昆明市民丁女士稱,自打兒子上初中后,因為學業(yè)繁重,犧牲很多鍛煉的時間,希望通過新政策的實施,這一狀況得到改善。

  還有家長認為,此舉是對學校教育的“倒逼”?!耙环矫鎸⑵仁箤W校更多注重學生身體素質(zhì)的培養(yǎng),更加平衡合理地安排文體課程,一方面也會大大提升體育、音樂、美術(shù)的教學質(zhì)量?!崩ッ魇忻裰苊粽f。

  云南某中學的體育老師黃老師笑稱,“終于不用再讓課了”?!耙郧?,體育課就是百變課,一會被語文老師借走,一會被數(shù)學老師借走?!秉S老師說,新的政策體育分值提升至100分,相信學校和家長都會更加重視體育課,學生的身體素質(zhì)也將有所提升。

  不過也有眾多家長對新政策持否定態(tài)度。昆明市民石先生認為,在總體學習任務沒有減輕的前提下,一味地加大體育科目分值,反而加重家長和學生負擔。

  “盡管增加音、體、美的分值,可以在一定程度上提升學生的身體等方面素質(zhì),但我們同時也很擔憂這成為另一種應試教育?!袄ッ髂持袑W初一新生家長張女士稱,這兩年,跳繩培訓班一躍成為不少家長的新晉熱門培訓班,這背后的應試思維值得警惕。

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  專家觀點

  云南師范大學教育學部主任、教授李長吉認為,從教育學角度來看,此次改革意義重大。一方面將推進基礎(chǔ)教育課程與教育改革,引導義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,促進學生全面健康成長。一方面也向社會傳遞信號,有助于樹立重視體育、美育的社會風氣。

  “事實上,一個健康的身體,不僅可以使孩子們保持充沛的學習精力,還有利于排遣負面情緒、對保持心理健康有不可替代的作用。”李長吉稱,此次改革是一次具有長遠意義的改革,相信會惠及更多孩子。

  針對體育分值加重或?qū)⒆優(yōu)榱硪恍问綉嚳荚嚨膿鷳n,李長吉認為,這一擔憂是多余的。他分析稱,《考試方案》明確初中學生體育考試內(nèi)容包括:基礎(chǔ)體能測試、專項技能測試、體質(zhì)健康監(jiān)測和競賽加分4個方面,這不同于以往簡單的體育考試,更側(cè)重平時的鍛煉。如此設定也體現(xiàn)教育部門對這一問題的考量。

  對此,浙江大學教育學院教授吳華認為,學生不是工業(yè)產(chǎn)品,理論和實踐都無數(shù)次證明用一個統(tǒng)一的標準或方案來要求學生不合適也沒有必要。

  “正確的方向只能讓學校和市場互動,應該在這個方向上創(chuàng)新爭先,否則就沒有必要搶跑道了。”吳華反復強調(diào),教育領(lǐng)域所有的改革應該以保障和擴大學校辦學自主權(quán)為導向,與此相反的做法與措施都值得懷疑,都要謹慎。

 

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