讀了北京青年報(bào)2月8日的評(píng)論《教師“交白卷”抗議不過是拒絕“作秀”罷了》，作為一名語文老師，也想說一說自己的想法。

　　記得我剛剛開始工作的那年，期末考試卷子是教研組長(zhǎng)出的。在正式卷子“敲定”之前，教研組長(zhǎng)就讓我們幾個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生自己先做一遍。做完之后，教研組長(zhǎng)召集我們幾個(gè)青年教師開了一個(gè)討論會(huì)。首先，他對(duì)我們教師的卷子進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。尤其是最后作文部分(議論文)，就一些有代表性的觀點(diǎn)，進(jìn)行了歸納總結(jié)。其次，教研組長(zhǎng)也傾聽了我們的意見，對(duì)一些閱讀文章的提問方式進(jìn)行了改進(jìn)。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀；另一方面，可以更科學(xué)地考查學(xué)生的理解能力。

　　可見，師生同考，并不是要老師“出丑”，或者以老師和學(xué)生的成績(jī)檢驗(yàn)“水平的高低”。“師生同考”既可以提高教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也可以讓一些考題的設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。不過，這種“師生同考”可以小范圍內(nèi)進(jìn)行，有時(shí)甚至可以不讓學(xué)生知道。而且，考后試卷如何客觀分析和評(píng)判才是關(guān)鍵。

　　的確，在一些人看來，師生在同一個(gè)考場(chǎng)考試，學(xué)校的做法有點(diǎn)“任性了”，因?yàn)閷W(xué)校沒有給老師面子，未顧及老師的感受。所以，筆者在想，師生同考可以有，但還是要注意方式方法。只有這樣，才能既照顧了教師的面子，也給了教師一次增加業(yè)務(wù)水平交流的機(jī)會(huì)，可謂善莫大焉。彭愛珍