社會實踐活動是教育改革的重要組成部分。只有學校真正重視學生的社會實踐，才能讓學生在參與社會實踐的時候端正態(tài)度，才能讓社會實踐在學生的性格培養(yǎng)、素質(zhì)提升方面發(fā)揮應有的作用。

　　——北京陳經(jīng)綸中學校長 張德慶

　　提及假期社會實踐作業(yè)，大家都不陌生。如今，許多中小學在寒暑假，都會給學生布置社會實踐作業(yè)，希望通過這樣的作業(yè)形式，提高學生的動手能力、近距離接觸社會。但遺憾的是，盡管布置作業(yè)的初衷是好的，但由于缺乏科學評估和系統(tǒng)支撐等原因，許多學校的社會實踐作業(yè)流于形式，老師不認真，學生也對付了事。

　　如何讓社會實踐作業(yè)起到應有效果，從而實現(xiàn)教育改革的目標，北京陳經(jīng)綸中學的探索值得借鑒。

　　把校外資源引進來

　　開展社會實踐，需要挖掘?qū)W生和家長的主動性，但是僅僅依靠學生家長和學生自己還不行，需要學校多為學生提供豐富多彩的社會實踐基地，創(chuàng)造好的社會實踐機會，從而拓寬學生社會活動空間、提高學生社會實踐水平，這就需要學校盡可能地創(chuàng)造條件，整合社會資源。

　　“從去年6月初至今，每周末共有近百名志愿者參與‘橙房子’活動，寒暑假大約有600名學生進行志愿服務?！标惤?jīng)綸中學志愿者聯(lián)合會的同學介紹，“橙房子”就是橙色志愿服務站，許多志愿者都在那個鮮艷亮麗的小房子里，用真誠的志愿服務傳遞社會正能量。這里既是朝外志愿服務的“公益地標”，也是陳經(jīng)綸中學在35個固定校內(nèi)志愿服務基地的基礎(chǔ)上增加的第八個校外志愿服務基地。

　　這些校外志愿服務基地的建立，不僅豐富了學生社會實踐的內(nèi)容與形式，而且提升了學生參與城市志愿服務的專業(yè)素養(yǎng)。最關(guān)鍵的是，學生志愿者真正地走入了社區(qū)，走進了社會。

　　社會是學生實踐的立足點，也是學生實踐的寶庫。沿著引進校外資源這一思路，陳經(jīng)綸中學的學生利用團中央“未來網(wǎng)”等新媒體資源輔助大型實踐活動的開展，還創(chuàng)辦模擬聯(lián)合國等校際互動的社團，又在校園內(nèi)設(shè)立學生創(chuàng)業(yè)拾貝公司開展飲料瓶有償回收……中小學生社會實踐把校外的優(yōu)秀資源引進來，打通了校內(nèi)資源和社會資源，實現(xiàn)了和社會的有效對接與良性互動，使得社會實踐擁有了“源頭活水”。

　　讓課堂教材走出去

　　社會實踐活動是校內(nèi)教學活動的有益補充，也是提升學校教學效果的重要手段。成功的社會實踐，需要老師們精心設(shè)計社會實踐活動載體，讓社會實踐活動成為教材知識的外延與補充，啟發(fā)學生們在進行社會實踐的過程中，進一步提升對課本知識的理解，做到活學活用。

　　在陳經(jīng)綸中學正是如此。實地考察曹妃甸，研修產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型大課題；“學生觀察團”參加區(qū)政協(xié)視察活動，對政協(xié)委員如何調(diào)研民生有了進一步了解；游北大紅樓，感受歷史的厚重；目睹標本室人體骨架，觸及生物學科的奇妙與精微……陳經(jīng)綸中學的實踐活動，突出學科特點，使得孩子們在更生動的平臺上，對書本知識有了更深刻、更直觀的理解。

　　“我們設(shè)計學科的校本課程時，就注重將研究性學習方法、學科知識、學生社團的學習興趣、校本課程內(nèi)容以及社會實踐活動的實踐素養(yǎng)這五方面結(jié)合在一起?！碑斎唬@種有著鮮明學科特色的實踐活動背后，是任課老師的巧妙設(shè)計、智慧付出。史地政生組的楊老師介紹，“學生的每一次社會實踐活動，都并不是簡單地為了實踐而實踐，而是建立在學科學習的基礎(chǔ)上，既是實踐對理論的滲透，也是理論在實踐中的再現(xiàn)。”

　　陳經(jīng)綸中學的老師們都認為，“只有強烈感受到現(xiàn)實和時代的召喚，才能真正促進學生對知識的理解和應用，激發(fā)學生的好奇心和進取心。社會實踐必須成為學校學習的助推器，學校學習也應成為實踐活動的好幫手?！?高 瑩 趙婀娜)