美國雪城大學(xué)信息學(xué)院畢業(yè)典禮。周成剛/攝
美國雪城大學(xué)信息學(xué)院畢業(yè)典禮。周成剛/攝
編者按
6月18日，兩名中國女留學(xué)生遭到多名同學(xué)扒光衣服拍照、用煙頭燙傷乳頭等虐待的案件在洛杉磯縣高等法院波莫納分院開審。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，施暴者多是中小學(xué)就出國的小留學(xué)生。雖是個(gè)案，但還是引起了媒體和不少父母的警惕。
不恰當(dāng)?shù)牧魧W(xué)會(huì)不會(huì)害了孩子，讓他們不成材而成囚？到底什么年齡出國留學(xué)好？跨越時(shí)空阻隔父母應(yīng)如何助力異地讀書孩子的心理調(diào)適？在出國之前又該為他們作哪些方面的準(zhǔn)備？一系列問題讓家長們困惑。成長版編輯請(qǐng)來新東方教育集團(tuán)執(zhí)行總裁周成剛先生和資深媒體人馮玥，談?wù)勊麄儗?duì)低齡留學(xué)的態(tài)度。
雖然觀點(diǎn)不盡相同，但他們都提出了共同的一點(diǎn)：出國不是逃避中國教育。父母不要以為自己解決不了的事，通過花錢，把孩子送到國外，由異國他鄉(xiāng)的教育機(jī)構(gòu)就可以解決。留學(xué)只是人生長跑中的一環(huán)，賽出好成績，同樣需要不屈的斗志和樂觀的心態(tài)。
我國的留學(xué)潮這些年不斷升溫，升溫背后的主力軍就是出國讀高中或初中的小留學(xué)生。因?yàn)槭堑妄g，所以大家也更為關(guān)注。最近連續(xù)發(fā)生幾起海外小留學(xué)生的暴力事件，低齡留學(xué)的利弊再次成為媒體的熱點(diǎn)話題。那么，看上去很美的留學(xué)計(jì)劃是怎么會(huì)失控的呢？作為一名曾經(jīng)的留學(xué)生和留學(xué)生家長，我談幾點(diǎn)自己的看法，希望能夠?qū)?zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生和學(xué)生家長有所幫助。
一些中國家長簡單的邏輯推理和實(shí)用主義思想導(dǎo)致指導(dǎo)孩子留學(xué)的原則發(fā)生偏差
首先是家長的認(rèn)識(shí)問題。
低齡留學(xué)其實(shí)不是什么新鮮事兒。容閎是中國的留學(xué)之父，耶魯畢業(yè)后回中國和清政府聯(lián)手送出去的第一批中國留學(xué)生就是12～14歲的孩子。當(dāng)初決定送這個(gè)年齡段的孩子去留學(xué)就是因?yàn)檫@么大可塑造性強(qiáng)，這和今天家長早早送孩子出去的理由是接近的。當(dāng)初那批孩子出去前都要簽生死書，真的可謂一走就生死難卜。
今天自然已不可同日而語，但有些家長對(duì)送孩子出國留學(xué)的認(rèn)識(shí)卻是片面的，認(rèn)為孩子只要出國躲過高考獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)問題就解決了，上大學(xué)的問題也就解決了，工作問題也就隨之解決了。
于是，他們要么貼身陪讀，要么在國內(nèi)遙控指揮孩子，套用國內(nèi)管理孩子的方式和理念——物質(zhì)上毫不猶豫地支持孩子，思想上卻處處盡力去左右孩子。而且，他們什么事兒永遠(yuǎn)圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)，一切為孩子未來讀商科和進(jìn)投行作準(zhǔn)備。甚至有人把自己年輕時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加給孩子，還口口聲聲說他們辛苦一輩子為孩子提供了最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接下來就看孩子自己的造化了。
而且，他們不顧孩子的個(gè)體發(fā)展差異，堅(jiān)信學(xué)而優(yōu)則仕。殊不知國外判斷學(xué)生優(yōu)秀與否絕不像國內(nèi)一樣用學(xué)習(xí)成績決定一切，高考一考定終身，他們更注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生自己的興趣和選擇，挖掘?qū)W生的潛力，讓個(gè)體得到尊重和發(fā)揮。
中國家長簡單的邏輯推理和實(shí)用主義思想導(dǎo)致指導(dǎo)原則發(fā)生偏差，忽視了孩子在新環(huán)境里，面對(duì)的諸多現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致孩子在這樣的高壓下不知所措，動(dòng)作變形，和周圍的教育理念、文化習(xí)慣和價(jià)值觀相違背，和西方培養(yǎng)良好公民和世界公民的教育宗旨相違背。
孤身到國外，他們動(dòng)手能力差、參與意識(shí)淡薄，更沒有原先國內(nèi)唾手可得的助力，走向邊緣
其次是孩子能力適應(yīng)問題。
如果家長的指導(dǎo)思想有偏差，孩子自己又不具備調(diào)節(jié)能力，那么孩子就很難在家長的愿望和新環(huán)境的要求之間作出正確選擇或找到平衡。
雖然學(xué)習(xí)的本質(zhì)在國內(nèi)國外都是一樣的，但留學(xué)不同于一般的異地求學(xué)，環(huán)境、語言和文化都發(fā)生了很大變化。孩子需要改變自己，讓自己融入新環(huán)境，適應(yīng)課堂內(nèi)外的新挑戰(zhàn)。
在國內(nèi)課堂，孩子習(xí)慣被動(dòng)接受老師教授的所有內(nèi)容，題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)操練，回家后也是足不出戶，面壁苦讀，單打獨(dú)斗，拼熬夜拼早起，一切以考試結(jié)果為重。除此以外，課外活動(dòng)因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)壓力和競爭而逐步縮水，久而久之，孩子也習(xí)以為常，深知讀書成績是唯一的追求。
可在國外的課堂，孩子不僅僅要做題背書，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)言積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)自我創(chuàng)新和挑戰(zhàn)權(quán)威，倡導(dǎo)批判性思維。課堂外更是西方孩子的主戰(zhàn)場，是他們表演和發(fā)揮的舞臺(tái)、展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。他們參加各種戶外活動(dòng)和興趣愛好小組，花很多時(shí)間參加社團(tuán)組織和公益活動(dòng)，到各地參加交流項(xiàng)目，了解不同的文化和制度，促進(jìn)文化交流，以此來鍛煉自己的組織和管理能力，開拓自己的視野，努力讓自己成為一名世界公民。
而許多中國學(xué)生在這兩方面都是短板，面對(duì)這雙重壓力，問題就出現(xiàn)了。一個(gè)常年在父母和老師的監(jiān)督和關(guān)注下學(xué)習(xí)生活的孩子，突然失去所有保護(hù)，肯定會(huì)承受比國內(nèi)的同齡人更多的壓力和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，有一些學(xué)生因?yàn)樽约旱膭?dòng)手能力差、獨(dú)立能力弱、參與意識(shí)淡薄，調(diào)節(jié)能力欠缺等原因，更沒有原先國內(nèi)唾手可得的助力，他們很難引人注目，便逐漸脫離隊(duì)伍，越走越孤獨(dú)，越過越封閉，最后成為一個(gè)邊緣人。
如果我們和孩子不會(huì)換位思考，順勢(shì)而為，那么他(她)就無法融入主流文化，心靈失去寄托
最后，是價(jià)值觀的差異問題。
可以不夸張地說，面對(duì)家長的指導(dǎo)偏差，加上自己能力可能存在的短板，中國小留學(xué)生已經(jīng)面臨著不少困境了，但是最大的挑戰(zhàn)卻來自不同的價(jià)值觀。
大家現(xiàn)在有一個(gè)共識(shí)，西方和東方的價(jià)值取向是有差異的。就如人們常說，在羅馬我們就要按照羅馬人的習(xí)俗做事。到國外去留學(xué)也要順應(yīng)大勢(shì)和主流，在別人的土地上去理解和尊重他國的社會(huì)制度，接受他們的價(jià)值觀。早上出門，孩子大部分是坐校車，或者父母親自開車送。車上家長會(huì)主動(dòng)與孩子平等交流，鼓勵(lì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。到了學(xué)校所有的孩子都面帶微笑，相互問候，走進(jìn)課堂開始愉快的一天。在課堂上老師提問，孩子踴躍發(fā)言，相互傾聽和挑戰(zhàn)，表達(dá)不同的意見和觀點(diǎn)。課后大家都會(huì)參加許多社團(tuán)活動(dòng)，去培養(yǎng)自己的興趣愛好。同學(xué)間出現(xiàn)問題時(shí)，大家平等對(duì)話，相互傾聽，用自己的智慧去解決不同的意見，即使遇上極端問題，大家也習(xí)慣通過正常手段尋求學(xué)校的幫助，甚至訴諸法律，讓法庭裁決。
這些在外國人看來再尋常不過的日常生活，對(duì)許多中國孩子可能就很難理解和接受。因?yàn)樗麄儚男≡谝粋€(gè)不同的環(huán)境里長大，耳濡目染的是不同的行為觀點(diǎn)，自然也就形成不同的價(jià)值觀。父母在孩子的學(xué)習(xí)中從來就是權(quán)威，倒過來孩子遇上問題多半也是靠家長解決，從學(xué)區(qū)房到學(xué)文科理科到未來專業(yè)甚至擇校選?；径际歉改缸鲋?。特別是很多留學(xué)生來自中國的富裕家庭，條件特別好。早飯是阿姨準(zhǔn)備，上學(xué)有司機(jī)送，家長如果在車上，就免不了指指點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)輒訓(xùn)斥。很多青春期的孩子往往選擇沉默，或者陽奉陰違。
確實(shí)，在國內(nèi)，西方式的學(xué)生提問，可能被認(rèn)為是對(duì)老師尊嚴(yán)的褻瀆和挑釁。許多課外活動(dòng)形同虛設(shè)，因?yàn)樵诩议L看來這些活動(dòng)往往耗時(shí)耗精力，得不償失。很多教育實(shí)際上在圍著家長轉(zhuǎn)，圍著家長的需求轉(zhuǎn)，學(xué)生在各種選擇中只是從屬的，或者只能被動(dòng)接受長輩的安排。
而一旦面對(duì)價(jià)值觀的差異，如果我們和我們的孩子不會(huì)換位思考，順勢(shì)而為，那孩子就無法融入當(dāng)?shù)刂髁魑幕⒆拥男撵`也因此失去寄托，心理也會(huì)逐步發(fā)生變化，于是孩子在無可奈何的情況下就會(huì)采取極端行為，報(bào)復(fù)社會(huì)，最終走向犯罪。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)中國家長是留學(xué)決策的參與者，但孩子是留學(xué)的主體。家長在這個(gè)決策過程中需要看到中外教育制度和價(jià)值觀的不同，而孩子更需要順應(yīng)新的環(huán)境，在新環(huán)境里去學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，開闊眼界，融入社會(huì)。只有這樣，我們的孩子才能成為真正的人才。
人們常說，21世紀(jì)最緊缺的是人才，我想說，21世界最需要的是跨文化、跨語言、跨地區(qū)和跨專業(yè)的復(fù)合型人才，他們才是世界的希望和未來！成為這樣的精英才是我們留學(xué)的真正目標(biāo)。
(作者為新東方教育科技集團(tuán)執(zhí)行總裁)