日前，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，明確提出10項重點任務(wù)，“突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復合型的優(yōu)秀人才”位于重點任務(wù)前列。

　　方案的提出，能否真正破解“錢學森之問”，能否讓更多一流人才冒出來？在前幾期連續(xù)關(guān)注“高精尖缺”人才培養(yǎng)難的現(xiàn)狀及原因后，本期力求探討解決之道。

　　——編 者

　　●人才培養(yǎng)是需要時間周期的，換句話說，人才培養(yǎng)時不我待。等到發(fā)現(xiàn)人才匱乏時再培養(yǎng)，就已經(jīng)晚了一步。

　　●處理好“公平”與“效率”之間的關(guān)系，是培養(yǎng)一流人才的必須。“排排隊、分果果”看似公平，卻不可避免地影響了計劃的實施效果，拉低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。

　　●目前，我們高校培養(yǎng)的人才對全球性重大問題的關(guān)注度還遠遠不夠，對顛覆性的學術(shù)研究和技術(shù)突破不愿意或不敢投入，對今后幾十年社會的發(fā)展變革趨勢還缺乏清晰認知。

　　何為一流大學？一流人才是最重要指征。

　　可遺憾的是，盡管在建設(shè)一流大學的征程中，我國高校已經(jīng)圍繞一流人才的培養(yǎng)做了諸多探索，結(jié)果卻仍與國家發(fā)展對人才的需求及人民群眾的期待有不小的差距。

　　比如，早在十幾年前就參照國際一流高校經(jīng)驗，開展了通識教育的探索，但高校培養(yǎng)的人才的知識結(jié)構(gòu)、知識面的廣度與寬度仍有待提高；力求在通識教育的基礎(chǔ)上提升學生的個性化培養(yǎng)，幾年前就已經(jīng)進行了大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式的探索，但培養(yǎng)出來的學生依然缺乏創(chuàng)新意識，尤其缺乏對基礎(chǔ)學科重大前沿課題的探索熱情與原創(chuàng)能力。此外，國際視野不足、對國際規(guī)則了解不夠，不夠“接地氣”、缺乏對行業(yè)領(lǐng)域的深入了解，也都成為困擾當前高校一流人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量的現(xiàn)實難題。

　　究竟是什么限制了一流人才的成長？探究個中原因，缺乏一流的頂層設(shè)計、未能處理好“公平與效率”的關(guān)系、缺乏一流的評價機制與人才培養(yǎng)方案均為深層次的癥結(jié)所在。

　　一流人才培養(yǎng)，需要一流的頂層設(shè)計

　　“目前，國際訴訟與仲裁越來越多，而培養(yǎng)勝任國際訴訟的專業(yè)高端人才，一定需要一個完善的人才戰(zhàn)略與頂層設(shè)計。”清華大學法學院院長王振民的話中不無憂慮。

　　從2008年開始，清華大學在國內(nèi)率先設(shè)立本科國際班，強化國際化教學，此后，在2012年，又率先開設(shè)國際仲裁與國際知識產(chǎn)權(quán)碩士項目，邀請美國處理反壟斷與知識產(chǎn)權(quán)安全的首席法官、國際律師事務(wù)所的高級合伙人，以及外交部、商務(wù)部的相關(guān)負責人來校進行全英文授課，同時，定期輸送學生到國外接受國際仲裁項目的實戰(zhàn)訓練。盡管對比國內(nèi)其他高校，清華大學法學院已經(jīng)在國際訴訟高端法律人才培養(yǎng)方面想在前、做在先，但這兩個人才培養(yǎng)項目設(shè)立過程中的諸多艱難，還是多少令王振民感到憂慮與無奈。從方向提出到反復論證，再到付諸實踐，整整歷經(jīng)幾年時間。而到目前為止，送學生到國際最高相關(guān)機構(gòu)學習與實習，聯(lián)系相關(guān)機構(gòu)，籌措經(jīng)費，都還更多依賴學院層面的努力，國家以及學校能提供的資源與渠道仍十分有限。

　　“人才培養(yǎng)是需要時間周期的，換句話說，人才培養(yǎng)時不我待，等到發(fā)現(xiàn)人才匱乏時再培養(yǎng)，就已經(jīng)晚了一步。尤其是一些滿足國家重大需求的專業(yè)人才，一定需要國家層面的頂層設(shè)計，提前部署，需要上升為國家戰(zhàn)略?！辈稍L中，王振民談到。

　　“每每探討一流人才培養(yǎng)這個問題，我們都不禁回想起幾十年前。兩彈一星為保衛(wèi)國家安全、維護世界和平，提升國家的影響力做出的重大貢獻。在23位兩彈一星元勛中，有21人都有留學經(jīng)歷，足跡遍布美、英、法、德、蘇等多個國家，領(lǐng)域覆蓋航天技術(shù)、核物理、光學、材料學、自動控制、粒子物理等多個方面。取得舉世矚目的成就，與國家對于急缺人才的提前部署密不可分?！辈稍L中，許多學者不約而同表達了這樣的觀點，“現(xiàn)在，看似高校、科研院所，高等教育、基礎(chǔ)教育都在承擔一流人才培養(yǎng)的任務(wù)，但在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性與方向性上，仍缺乏國家層面的頂層設(shè)計?！?/p>

　　一流人才培養(yǎng)，需要處理好“公平與效率”的關(guān)系

　　“公平”與“效率”，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中最重要的兩個關(guān)鍵詞。如何在為每一個孩子提供平等的教育機會，促進教育公平的基礎(chǔ)上，保證效率，滿足“高精尖缺”人才的培養(yǎng)需要，是多年來我國教育領(lǐng)域，尤其是高等教育領(lǐng)域面臨的難題。

　　令人略感遺憾的是，這個難題在實際操作中，處理得并不太好，甚至在某些時候，“公平”與“效率”一不小心便成為“歡喜冤家”。以2010年開始實施的卓越人才培養(yǎng)計劃為例，這項初衷為培養(yǎng)各領(lǐng)域卓越人才的計劃，從誕生之初便不可避免地遇到了“公平”與“效率”之間的矛盾。采訪中，就有不少高校反映，盡管該計劃覆蓋工程、法律等多個領(lǐng)域，但是涉及院校過多，每所學校獲得的經(jīng)費有限，根本無法滿足聘請師資、送學生海外學習等項目實施的需要?！芭排抨?、分果果”成為公平，實際上卻也不可避免地影響了計劃的實施效果，拉低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。

　　再以幾經(jīng)周折的高校自主選拔為例，這項旨在不拘一格選拔人才，提升人才選拔效率的制度設(shè)計，從推行之初，便帶著爭議一路前行。十年來，始終面臨著不平等競爭、權(quán)力尋租、滋生腐敗等質(zhì)疑，本來不相矛盾的“效率”與“公平”，在誠信機制尚未完全建立的大背景下，無奈地被置于對立面。

　　而結(jié)合目前高考改革方案的實施，我們看到，保證公平的基礎(chǔ)上，提升高校人才選拔的效率已是當務(wù)之急。采訪中，記者了解到，作為這一輪深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點的浙江，已經(jīng)試行了一年的高中學業(yè)水平考試，由于備考時間長，準備充分，第一輪學業(yè)水平考試結(jié)果顯示，考生成績普遍較高，這就在一定程度上造成區(qū)分度下降，“從公平的角度來看，改革的指向是為考生減負，提升考生分數(shù)，但從效率的角度看，勢必對高校的人才選拔，尤其是頂尖人才的選拔帶來更大挑戰(zhàn)。倒逼高校精心設(shè)計未來綜合素質(zhì)測試的方案，將真正具有特殊潛質(zhì)的孩子選拔出來。畢竟，選拔是人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)?！蹦掣咝Ｕ猩撠熑私榻B。

　　處理好“公平”與“效率”之間的關(guān)系，是培養(yǎng)一流人才的必須。令人欣喜的是，我們看到，新一輪一流大學與一流學科建設(shè)的啟動，傳遞出這樣一個明確的信號：保證公平公正的同時，強化績效導向，構(gòu)建“充滿活力、富有效率、更加開放”的體制機制。

　　一流人才培養(yǎng)，需要有一流的評價機制與人才培養(yǎng)導向

　　不久前，清華大學迎來綜合改革啟動一周年，這項旨在提升學校綜合實力、提升一流人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革，實施一年來取得了不少突破：全球創(chuàng)新學院與清華大學—伯克利深圳學院成立，人才培養(yǎng)的國際化步伐在推進；“學堂在線提供500余門課程的線上資源，MOOC教學實現(xiàn)教學的“以人為本”；以往對每一分的錙銖必較，到現(xiàn)在真正考察個性與能力的等級制學分績改革；從原來相對封閉的人事制度到現(xiàn)在人才更自由的流動和生產(chǎn)力的更全面釋放……作為綜合改革試點院校，清華大學的改革方向可被看作高校未來改革的風向標。而回顧這一年的探索，科學的評價機制與一流的人才培養(yǎng)導向是改革的重要抓手。

　　其實，早在幾年前，許多高校負責人深刻地意識到，當前一流人才的培養(yǎng)定位與往日不同，需要重新設(shè)計和調(diào)整。比如，我們培養(yǎng)的人才對全球性重大問題的關(guān)注度還遠遠不夠，對顛覆性的學術(shù)研究和技術(shù)突破不愿意或不敢投入，對今后幾十年社會的發(fā)展變革趨勢還缺乏清晰認知。必須通過改革人才培養(yǎng)方案，使得學生能夠跨越自己的國籍和文化背景、站在整個世界的視角去觀察和思考問題；在工具性知識越來越多的當代社會，需要幫助學生掌握未來成長最重要的價值和能力，避免成才目標的功利化與庸俗化；目前我們培養(yǎng)的人才“均值”不低，但“方差”較小，必須要在個性發(fā)展上設(shè)計路徑；目前高校的整體評價體系不利于學生培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力，必須改變目前的評價體系與導向……

　　基于此，改變高?，F(xiàn)行評價導向，成為高校改革以及人才培養(yǎng)的當務(wù)之急。改變考核過繁，完全以論文為導向的考評機制，鼓勵老師帶學生一起瞄準國際前沿，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域以十年磨一劍、甘坐冷板凳的精神，沉下心來潛心向?qū)W，進行探索性創(chuàng)新研究。通過制度建設(shè)營造尊重人才、尊重創(chuàng)造、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍。與此同時，完善高校人事制度，鼓勵人才自由流動，尤其是突破“以論文論英雄”的條條框框，吸引國際上具有多年行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才進入高校參與一流人才培養(yǎng)，都需要高水平大學大膽實踐。

　　當然，一流人才的培養(yǎng)還需要同時處理好“育人”與“育才”的關(guān)系，“學好”與“好學”的關(guān)系，杜絕“短期功利主義”等，從根本上提供一流人才誕生的健康土壤。

　　一流人才的培養(yǎng)為系統(tǒng)工程，需上升為國家戰(zhàn)略，需教育主管部門的統(tǒng)籌規(guī)劃，更需要高水平大學作為育人主體的銳意改革和大膽創(chuàng)新。