波譎云詭的大洋深處，面對(duì)來(lái)襲導(dǎo)彈，益陽(yáng)艦左右開(kāi)弓；萬(wàn)里之外的亞丁灣，長(zhǎng)春艦日夜游弋，多次驅(qū)離疑似海盜船；中俄海上聯(lián)合演兵場(chǎng)，鄭州艦炮響靶落，贏得參演官兵稱贊……

　　過(guò)去一年，從太平洋到印度洋，東海艦隊(duì)某驅(qū)逐艦支隊(duì)艦艇在大洋舞臺(tái)上展示著中國(guó)海軍的風(fēng)采。

　　這份優(yōu)異的成績(jī)單，得之不易——該支隊(duì)先后接收數(shù)艘新型艦艇入列，70%以上官兵面臨“洗牌式”換崗。

　　“若沒(méi)有強(qiáng)有力的人才支撐，戰(zhàn)斗力建設(shè)不可能取得如此進(jìn)步。”該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)感慨地說(shuō)：近年來(lái)他們按打仗標(biāo)準(zhǔn)狠抓人才隊(duì)伍培養(yǎng)，一支有本事、能駕馭新型戰(zhàn)艦的人才方陣在驚濤駭浪中崛起。

　　變“定量制作”為“批量生產(chǎn)”

　　人才之憂源于幾年前的一次尷尬。

　　支隊(duì)臨時(shí)接到上級(jí)命令，要求益陽(yáng)艦12個(gè)小時(shí)后出海執(zhí)行緊急任務(wù)。

　　領(lǐng)受任務(wù)，益陽(yáng)艦提出申請(qǐng)“外援”，原因是艦上幾名技術(shù)骨干休假回家。

　　益陽(yáng)艦是剛?cè)肓胁痪玫男滦团炌?，其他艦艇官兵沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)培訓(xùn)，沒(méi)有人能頂?shù)蒙稀o(wú)奈之下，他們只能把休假人員緊急召回。

　　為此，支隊(duì)黨委深刻反思：其他艦艇官兵無(wú)法駕馭新裝備，看似是受現(xiàn)有裝備限制無(wú)法培訓(xùn)，根源還在于人才培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在于不同型號(hào)艦艇“定量制作”式的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式。

　　剖析一件事，明白一個(gè)理。如何解決裝備發(fā)展帶來(lái)的人才缺口？支隊(duì)黨委深刻認(rèn)識(shí)到：人才培養(yǎng)必須變傳統(tǒng)的“定量制作”為“批量生產(chǎn)”。他們借鑒院校教學(xué)模式，開(kāi)辦士官夜校和干部信息化作戰(zhàn)學(xué)研班，著力打造精通信息化知識(shí)、熟悉新裝備的官兵技術(shù)骨干。士官夜校圍繞精武強(qiáng)能，突出新裝備基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)，夯實(shí)履職盡責(zé)的能力素質(zhì)；干部信息化作戰(zhàn)學(xué)研班圍繞打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，加大信息化裝備學(xué)習(xí)，加強(qiáng)戰(zhàn)法和訓(xùn)法研究，優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)。

　　支隊(duì)專門(mén)從裝備廠家和研究院所請(qǐng)來(lái)專家，定期為官兵舉辦知識(shí)講座，并分批次安排不同型號(hào)艦艇官兵到新型艦艇上跟班學(xué)習(xí)。他們從支隊(duì)內(nèi)部選拔了精通新型艦艇裝備的官兵擔(dān)任“兼職教員”，陸續(xù)從上級(jí)機(jī)關(guān)、軍地院校和共建單位外聘70多名專家學(xué)者擔(dān)任“客座教授”，實(shí)施循環(huán)滾動(dòng)式授課輔導(dǎo)。

　　寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落。幾年下來(lái)，在士官夜校和干部信息化作戰(zhàn)學(xué)研班這兩個(gè)“沒(méi)有圍墻”的大學(xué)校里，數(shù)千人次的官兵接受了新裝備崗位培訓(xùn)，60多名官兵在上級(jí)和支隊(duì)組織的崗位練兵大比武中刷新紀(jì)錄，一大批懂原理、會(huì)操作、能排故的高素質(zhì)官兵挑起了新型戰(zhàn)艦的“大梁”。

　　海戰(zhàn)場(chǎng)是最好的“課堂”

　　那年暮春，東海某海域，一場(chǎng)紅藍(lán)對(duì)抗演練拉開(kāi)戰(zhàn)幕。

　　某國(guó)產(chǎn)新型戰(zhàn)艦指揮室里，三明艦艦長(zhǎng)張平一指揮若定，指揮艦艇連續(xù)擊落對(duì)方來(lái)襲導(dǎo)彈。

　　記者了解到，在此之前，張平一已隨多型艦艇出海，通過(guò)值班、跟訓(xùn)等方式掌握了多型裝備的操作和指揮要領(lǐng)。前不久，他因綜合素質(zhì)過(guò)硬，被破格提拔為國(guó)產(chǎn)最新型戰(zhàn)艦的艦長(zhǎng)。

　　談起成長(zhǎng)經(jīng)歷，張平一告訴記者，海戰(zhàn)場(chǎng)是最好的“課堂”，演練實(shí)踐是最好的“老師”。

　　張平一的經(jīng)歷并非個(gè)例，在這個(gè)支隊(duì)，80%以上的艦艇指揮專業(yè)軍官都曾隨多艘艦艇出海鍛煉，他們把這段經(jīng)歷稱為“海上實(shí)習(xí)隊(duì)”。

　　這一模式還被成功復(fù)制到了士官人才培養(yǎng)上。支隊(duì)利用新艦艇出海訓(xùn)練、廠家檢修等時(shí)機(jī)，組織同一專業(yè)的士官骨干學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“接一艘艦艇，培養(yǎng)多套人才”。

　　近年來(lái)，隨著支隊(duì)使命任務(wù)拓展，艦艇年均出海時(shí)間達(dá)到了100天以上，工學(xué)矛盾突出。“戰(zhàn)場(chǎng)是檢驗(yàn)軍人的最高標(biāo)準(zhǔn)，從這個(gè)角度看，執(zhí)行任務(wù)既是對(duì)官兵能力最好的培養(yǎng)，也是最終的檢驗(yàn)。”支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，大到艦艇全訓(xùn)考核，小到士兵崗位合格考評(píng)，他們大都是在海上完成。結(jié)合自身實(shí)際，支隊(duì)大膽提出把人才放到大海中測(cè)試、任務(wù)中錘煉，用打仗標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)、考核人才。