教員徐彤利用自主研發(fā)的模擬訓練系統(tǒng)為學員授課。周上珺 攝

深夜，西北某演訓場，-12℃。移動方艙里，演習現(xiàn)場指揮組成員、空軍工程大學防空反導學院副教授李煒還在推敲第二天的導調方案。

方艙外寒風呼嘯，多次參加空軍某重大演習的李煒卻很平靜：“體系對抗尤其需要沉心靜氣，只有籌劃好每一個演練環(huán)節(jié)、課題設計，才能讓演練走深走實?！?/p>

1個月前，李煒等5人作為全程督導保障空軍某演習的專家技術組成員來到這里，參與完成導調籌劃、研習戰(zhàn)法、過程評估等任務。

此刻，松遼平原中段，該院另一支科研團隊也在緊張地和時間“賽跑”。7名成員剛下飛機，即趕赴營區(qū)為某導彈營加裝去年研發(fā)的某型訓練系統(tǒng)。

從戈壁沙漠到白山黑水，從坐鎮(zhèn)“中軍帳”到科研攻關，該院充分發(fā)揮院校師資優(yōu)勢為部隊戰(zhàn)斗力服務，教員的身影閃現(xiàn)在祖國大江南北。對于他們來說，戰(zhàn)斗力生成的需求在哪里，就出現(xiàn)在哪里。

“沒名沒利也要干，把問題解決了才能無愧于心”

“王教員，演習中還有一些問題，您方便來一趟嗎？”數(shù)月前，一個來自高原某部隊的求助電話響起，空軍工程大學防空反導學院副教授王欣連夜搭乘飛機奔赴演習地域。

高原的風，又大又冷。抵達演習區(qū)后，王欣顧不上休息，馬不停蹄地輾轉各陣地，逐一檢測排查故障點。

嚴重的高原反應讓王欣頭痛欲裂，他用毛巾勒緊額頭，邊吸氧邊思考如何解決問題。

熟悉王欣的人，都驚訝于他的堅韌?！拔抑皇茄刂叭说哪_印在前進?！蓖跣勒f，14年前，他還是一名碩士研究生，跟隨四五個老教授赴海島一線調試某裝備組件。當時，教授們蜷縮著身體鉆在悶熱狹小的裝備車內(nèi)，衣服濕透了貼在背上也渾然不覺……

當年的那一幕，王欣至今不忘。一名教授的話更是讓他牢記于心，并成為他的座右銘：“沒名沒利也要干，把問題解決了才能無愧于心?！?/p>

王欣明白，那顆心正是學院一代代科研人員放下小我、服務部隊的初心。今天，該是他們這代人頂上去了。

那年盛夏，該院某科研團隊即將遠赴戈壁灘試驗某訓練系統(tǒng)，副教授姚小強忍住不舍，暫別了剛出生7天的小女兒。

在漫天黃沙中，姚小強和戰(zhàn)友驅車數(shù)百公里，為分布在不同點位的演習單位加裝剛剛研制的系統(tǒng)。那些日子，顛簸悶熱的汽車成為隊員們爭分奪秒完善程序的地方。

一天，凌晨2點，已連續(xù)工作10多個小時的隊員們給最后一個營區(qū)加裝系統(tǒng)后，故障突發(fā)。

怎么辦？演習即將開始，如果故障是該系統(tǒng)產(chǎn)生的，意味著演習中所有加裝該系統(tǒng)的參演部隊都將受到影響！

“現(xiàn)在改裝系統(tǒng)也來不及?。　薄皼]準問題出在機器上面，要不后面再細查吧？”隊員們焦急地討論著。

姚小強充滿血絲的眼睛更紅了，聲音嘶啞著說：“不管付出多大代價，今晚都要查明白！我們研制系統(tǒng)是為了提升部隊戰(zhàn)斗力，不能因為系統(tǒng)的故障拖了戰(zhàn)斗力‘后腿’！”

在姚小強的堅持下，他們開始在數(shù)百頁的源代碼中排查“病灶”……從凌晨2時到天空泛起魚肚白，姚小強帶領團隊一步步調整思路、優(yōu)化程序，終于找到故障原因。

早晨8點，演習如期而至?？粗到y(tǒng)中正確錄入的作戰(zhàn)數(shù)據(jù)，20多個小時沒合眼的姚小強終于在裝備車里睡著了。

“科技力必須轉化為戰(zhàn)斗力，否則一文不值”

去年7月，空軍某演習靶場上，某營官兵輸?shù)糜行┎环猓骸懊髅魇前凑沾缶V規(guī)范操作的，打不中能怪我們嗎？”

在場的副教授李兆展沒有作聲，第二天早晨拿出了一份報告?！拔覀兒鲆暳藨?zhàn)場環(huán)境……”看到報告后，官兵們心服口服。

這份報告的背后，是李兆展和同事們的辛苦付出。

那年，李兆展團隊進駐西北戈壁灘。他們反復分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化算法、迭代升級，一舉研制成功多型系統(tǒng)加改裝試驗任務。首個加裝該系統(tǒng)的某導彈營實戰(zhàn)對抗戰(zhàn)果超過其他幾個兄弟單位戰(zhàn)果數(shù)量之和，該系統(tǒng)一戰(zhàn)成名。

“科技力必須轉化為戰(zhàn)斗力，否則一文不值。”去年初秋，某國防重大項目負責人、教授童創(chuàng)明率領團隊趕赴某地進行海況試驗。

“我們要到大海去做試驗，實驗室里是不能完全模擬大風大浪、多鹽潮濕的真實海況的?！睘榱藴y試裝備在海上復雜環(huán)境中的作戰(zhàn)能力，童創(chuàng)明專挑海上復雜惡劣天氣，濕度、暴雨強度分級測試，讓試驗靶機用盡大機動、強干擾手段……

急部隊所需、解部隊所困，哪怕再瑣碎的事，在該院教員眼中也是大事。

那年，該院副教授曹健在邊疆看到這樣一幕：為了滿足裝備接地電阻要求，戰(zhàn)士們使出全身力氣把80厘米的接地錐打進僵硬的凍土，費時、費力、效果差。

戰(zhàn)場上哪能這么干？搞導彈的曹健學習利用化學方法，配置混合溶液軟化凍土。如何確定組成部分與配比？一頭是上百種方案，一頭是冰凍的硬土，曹健扛著榔頭上了陣地，一種一種試。錘頭撞上接地錐，虎口被震得直打顫，后來僵硬的手握不住筆，他只能雙手合握記下電阻值……

終于，新型溶液配置成功，部隊操作用時減少了三分之二，官兵們激動得拍手叫好。

“教學相長，服務部隊讓課堂更貼近戰(zhàn)場”

一次裝備操作課上，教授張秦加上干擾后，雷達顯示屏上沒有出現(xiàn)書中寫到的“雪花點”，而是一片黑屏。

“怎么辦？”學員們急了，挨個嘗試常規(guī)消除干擾的方法，仍不能恢復正常。

“我調高了干擾功率，以此模擬戰(zhàn)場強干擾環(huán)境。其實，解決辦法很簡單……”多次參加演習的張秦將演習中的常見策略搬到了課堂上，讓學員直呼過癮。

“教學相長，服務部隊讓課堂更貼近戰(zhàn)場。”這是張秦和同事們的共識。

“要想將戰(zhàn)場搬到校園，首先要在學員頭腦中刮起一場‘思想風暴’?！边@是講師李龍躍的口頭禪。在他的課堂上，一堂課15分鐘學戰(zhàn)法、30分鐘搞推演。教室里，紅藍雙方學員不斷建言獻策，兵棋盤上妙招頻出。

曾有學員問：“針對來襲情況如何部署兵力，戰(zhàn)法布置書上寫得明明白白，何必大費周折再做‘文章’？”

李龍躍結合自己的經(jīng)歷說：“研究戰(zhàn)法不能脫離實際。作為未來的一線帶兵人，你們通曉作戰(zhàn)原則后更要跳出思維定式?！?/p>

3月15日，講授機油加注原理前，教授程培源同以往一樣，先拋出一個問題：“大家是否遇到過電源車開機前檢查好的機油箱，在開機后出現(xiàn)油量偏少的情況呢？”

教室里，有部隊經(jīng)歷的士官學員一直點頭，這一反常現(xiàn)象在裝備實際操作中時有發(fā)生。

隨后，程培源打開了“話匣子”。某次實彈演習前，程培源受命處理某型裝備電源車故障。當他發(fā)現(xiàn)機油量偏少，批評了操作員。沒想到加注機油并重新開機后，竟從機油箱通氣孔中冒出大量機油。更奇怪的是，他得知開機前操作員已檢查過油箱，機油量正常。

程培源百思不得其解，這一狀況運用教材里的原理電路根本解釋不通。后來，他轉換思維分析并經(jīng)過多方考證后，才明白是自己錯了，機油“先少后冒”的現(xiàn)象是正常的，他急忙向操作員道歉。

從此，程培源每次講授這一內(nèi)容，都要把演習場上學到的這堂“教訓課”給學員補上。

于是，在程培源的課堂上，士官學員們越來越主動地把以往操作中的困惑提出來。“發(fā)動機緊急停車怎么回事”“導彈射擊過程中突然斷電怎么辦”……一個個難題的提出和解決，讓課堂更加貼近戰(zhàn)場。