中新網(wǎng)武漢6月25日電 (記者 曹旭峰)“如果大學(xué)教師不是應(yīng)用型人才，又怎么可能培養(yǎng)出應(yīng)用型的學(xué)生？”6月25日，國(guó)家教育部高校就業(yè)指導(dǎo)專家、武昌工學(xué)院校長(zhǎng)李勇教授在此間表示，大學(xué)教師應(yīng)多到工廠、企業(yè)一線帶薪脫產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉。

　　“大學(xué)教師到了基層，才能真正了解社會(huì)對(duì)人才需求情況，才可能‘對(duì)癥施教’?！崩钣卤硎荆髮W(xué)教育要打破“唯論文論英雄”的怪圈，這樣有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　作為2014年國(guó)家教育部14個(gè)實(shí)踐教學(xué)研發(fā)中心之一，武昌工學(xué)院相繼投入應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)設(shè)施8500萬(wàn)多元。這只是湖北高校加大應(yīng)用型人才教學(xué)投入的一個(gè)縮影。李勇認(rèn)為，與真正意義上的應(yīng)用型人才培養(yǎng)相比，這些仍然是不夠的。

　　“加大資金投入只是一方面，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案隨市場(chǎng)崗位需求不斷修訂才是關(guān)鍵所在”。他表示，湖北省有123所高校，武漢的在校大學(xué)生人數(shù)有118萬(wàn)人，人數(shù)居全球各大城市之首。形成以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，圍繞提升學(xué)生實(shí)踐能力的核心，對(duì)原有課程有所取舍，減少理論課所占的比重，大幅度增加實(shí)踐課程的比例，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要一環(huán)。

　　2008年，中國(guó)各類高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)到2900萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到23%，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的人才之間，出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)，學(xué)生存在著“眼高手低”的情況。

　　“大學(xué)教育要杜絕‘教師庸教’的情況，我親眼見(jiàn)過(guò)有的教師一個(gè)講義管多年，這種教法與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)?！崩钣抡f(shuō)。(完)