圖為“大數(shù)據(jù)”的提出者之一、牛津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)治理與監(jiān)管專(zhuān)業(yè)教授維克托·舍恩伯格。　曾潔 攝

　　中新網(wǎng)曲阜11月12日電 (曾潔)奧地利、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家和地區(qū)300余名學(xué)者12日匯聚孔子故里曲阜，參加“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育變革”國(guó)際研討會(huì)暨首屆中國(guó)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展論壇。學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代科技大數(shù)據(jù)將助推實(shí)現(xiàn)兩千多年前教育家孔子的“因材施教”理想。

　　大數(shù)據(jù)將改變延續(xù)數(shù)百年的“教育體系DNA”，助推個(gè)性化教育發(fā)展，“大數(shù)據(jù)”的提出者之一、牛津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)治理與監(jiān)管專(zhuān)業(yè)教授維克托·舍恩伯格(ViktorMayer-Sch?nberger)在當(dāng)天的主題演講中表示，數(shù)百年前形成自西方社會(huì)的教育方式曾向成千上萬(wàn)的人直接提供標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但這種填鴨式的流水線教育在20世紀(jì)逐漸引起人們反思。

　　“每個(gè)人有不同的需求和想法，為什么教育不能變得更加個(gè)性化和多樣化？”維克托·舍恩伯格說(shuō)，既有的教育方式已不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，人們開(kāi)始擔(dān)憂接受標(biāo)準(zhǔn)化教育的子女能否立足社會(huì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　大數(shù)據(jù)將促進(jìn)世界教育變革，中國(guó)統(tǒng)計(jì)局中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心副主任王海峰認(rèn)為，大數(shù)據(jù)有助于實(shí)現(xiàn)兩千多年前中國(guó)古代教育家孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”思想，能為學(xué)生“量體裁衣”，制定個(gè)性化課程，并建立早期預(yù)警系統(tǒng)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生做出人生規(guī)劃。

　　北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)教師教育信息化專(zhuān)家委員會(huì)主任何克抗對(duì)大數(shù)據(jù)給教育帶來(lái)的變革表示贊同。他介紹說(shuō)，大數(shù)據(jù)科學(xué)使“智慧教育”和“智慧評(píng)價(jià)”成為現(xiàn)實(shí)，為突破時(shí)空限制的在線互動(dòng)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)資源共享等創(chuàng)造條件，還可以憑借完整的信息采集、嚴(yán)密的邏輯推理，客觀、全面地展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的形象，幫助教師對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。

　　“大數(shù)據(jù)是否會(huì)改變?nèi)祟?lèi)思維方式？”何克抗認(rèn)為，大數(shù)據(jù)正在改變?nèi)祟?lèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活，尤其使思維品質(zhì)和思維效率得到大幅度提升，但迄今為止大數(shù)據(jù)還沒(méi)有真正改變?nèi)祟?lèi)的邏輯、形象、直覺(jué)等思維方式。

　　據(jù)悉，本次論壇由曲阜師范大學(xué)(中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院)主辦，以“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育變革”為主題，匯聚了海內(nèi)外數(shù)據(jù)學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的300余名專(zhuān)家學(xué)者。

　　孔子名丘字仲尼，春秋時(shí)期出生于山東曲阜，是中國(guó)古代偉大的思想家、教育家，相傳他有弟子三千，其中七十二賢人?？鬃铀珜?dǎo)的“因材施教”、“有教無(wú)類(lèi)”等教育思想對(duì)中國(guó)及世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。(完)