中新網(wǎng)客戶端北京11月5日電 題：孩子學(xué)3門課，我被拉進8個家長群
“我就退出家長群怎么了？！”
近日，一段江蘇一位家長吐槽家長群的視頻引起不少家長共鳴。
“收到”“老師辛苦”“謝謝”的回復(fù)“三件套”、響不停的消息提示音、每天不得不“爬樓”查看通知……不少家長表示，原本為了促進家庭和學(xué)校溝通的家長群，已經(jīng)變成了“壓力群”。
在提倡“家校共育”的今天，家庭和學(xué)校各自應(yīng)該承擔什么角色、把握怎樣的邊界？
資料圖：浙江一小學(xué)的課堂?！⊥τ?攝
“3門課我加了8個群”
早晨6點-7點、晚間6點-9點，這是每天徐燦(化名)手機最忙的時候。
作為內(nèi)蒙古包頭市五年級小學(xué)生豆豆(化名)的家長，徐燦從女兒入學(xué)一年級那天起，就被拉入了各種家長群，升入三年級，光是學(xué)校要求的家長群，就加了8個。
班級群主要發(fā)布集體通知、填寫各種評價問卷，家委會群主要用來家長的交流。此外，語數(shù)英每科目老師和家長各自獨立的群用來發(fā)布單科的作業(yè)要求，每科目的小組群則由6個孩子組成，主要由小組長負責檢查背誦、讀課文等需要視頻記錄的作業(yè)。
徐燦的微信群截圖。 受訪者供圖
這些群都被徐燦置頂，手機一屏甚至都顯示不完，她也不敢把這些群設(shè)置為消息免打擾，生怕錯過老師發(fā)布的消息，一旦錯過，就需要刷幾屏“收到”才能看到老師的信息。
早晨6點-7點，徐燦需要按照要求往小組群發(fā)豆豆背單詞、讀課文的早讀視頻，晚間6點-9點查收各種通知，在群里匯報孩子完成作業(yè)的情況?！班粥粥帧钡奈⑿畔⑻崾疽粢豢滩煌?，堪比高壓鍋的報警音，讓徐燦的精神高度緊張。
“群太多了，可是沒辦法?！毙鞝N很無奈，她也不知道什么時候起，家長群變成了令她頭疼的“壓力群”。
其實，豆豆剛上幼兒園時，徐燦非常期待家長群里的一切消息。例如，家長群里老師發(fā)的女兒的視頻和圖片減輕了她和女兒分離的焦慮，感覺孩子離自己很近；和各位家長和老師的交流也讓她覺得找到了隊友，給自己在教育孩子的過程中增添了不少信心。
然而這樣的期待漸漸變成負擔，現(xiàn)在的家長群給徐燦帶來更多的是壓力。作為兩個孩子的媽媽，更讓她擔心的是，小兒子也馬上要讀書了，她不敢想象兩個孩子的群加起來會是什么情況……
資料圖：湖南長沙縣松雅湖第二小學(xué)的學(xué)生正在上課?！√菩∏?攝
家長群里的社交邏輯
傳遞與教學(xué)無關(guān)的信息、家長“蓋樓”式回復(fù)并花式夸獎老師、給家長布置額外的任務(wù)——這是很多家長眼中的家長群主要“槽點”。
豆豆班里有56個學(xué)生，每個學(xué)生一般有兩位家長加入家長群，上百人的大群成了不少廣告虎視眈眈覬覦的“肥肉”。時不時就有家長往群里發(fā)廣告或者拉票，老師制止了這種行為，可自己依然會看到類似的消息。
最讓徐燦感到無語的是，作為群主的班主任沒有經(jīng)過家長同意，把課外輔導(dǎo)機構(gòu)的負責人拉進群，讓他們堂而皇之地打廣告。家長們雖然有不滿，但怕影響自己孩子在老師心中的印象，并不會發(fā)表意見。
凡事第一時間“收到”，這是家長群里的基本社交邏輯。
“有時老師發(fā)完通知都注明了‘不必回復(fù)’，總有幾位家長要回‘收到，謝謝，老師辛苦了’”。聶永君是南京一位初二學(xué)生的家長，他最煩被“收到”刷屏之后，有用的信息被刷上去，自己得“爬樓”去看。特別是遇到節(jié)日，一打開群，刷刷刷全是祝福老師的消息，內(nèi)容都一樣。
“不寫段贊美的話感覺不太好，不合群。” 聶永君從百度里搜羅了幾條祝福語改了改發(fā)進群，沒一會兒就被更多的祝福刷走了。
徐燦的態(tài)度則相反，她看不慣這種做法，除非是老師專門@了她，否則她在群里不會說話，對群里那些看起來對老師溜須拍馬的言論，她也是能刪盡刪?！拔已鄄灰娦牟粺?。”
如果這些都還能理解的話，那么，通過家長群給家長布置各種超出家長能力范圍的任務(wù)，就讓人有些怨言了。
從女兒入學(xué)以來，徐燦和其他家長給教室刷過墻、換過壁紙、打掃過衛(wèi)生，請木匠打了兩套柜子，還給教室買了兩臺空調(diào)扇?！岸际菫榱撕⒆幽苡袀€好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既使老師要求，我們覺得也沒啥。”
但數(shù)學(xué)老師要求家長給孩子改作業(yè)，且把孩子成績差的原因歸結(jié)到“孩子學(xué)習(xí)能力不行，家長沒管理好”，這讓大家沒辦法接受。
從一年級到三年級，徐燦女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)都是她自己給改的，這些作業(yè)都非常簡單，有家長提出過質(zhì)疑，數(shù)學(xué)是不是該多布置題來做？ 但老師總以學(xué)校不準布置更多作業(yè)為由拒絕。三年下來，豆豆班里數(shù)學(xué)成績最高的人只有70多分，班級成績在12個班里排倒數(shù)。家委會受不了，最終一起找了校長換了這位老師。
除了這些“槽點”之外，老師在家長群點名批評家長等行為也令一些家長感到困擾。兒子的作業(yè)常常出問題，聶永君就在群里經(jīng)常被點名批評，老師批評他不重視自己的孩子?！斑@樣的信息，常常會讓人一天都感到很沮喪。”
資料圖：中學(xué)生在路上看書。泱波 攝
家長群到底該說些什么
“家長群實際是家長和老師之間聯(lián)絡(luò)的一個媒介。作為公共表達的平臺，與私人表達平臺是截然不同的?！?中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，現(xiàn)在家長群的種種亂象，很大程度上是因為很多家長和老師還沒有意識到兩個平臺的差異性。
身為“90后”的劉亞寧雖然只在內(nèi)蒙古呼和浩特市一所小學(xué)當了2年班主任，但她對這個觀點甚為贊同。
“我是個很‘懶’的班主任，不會有事沒事在群里發(fā)消息?！眲唽幷f，一年級入學(xué)的第一場家長會，她就跟各位家長“立了規(guī)矩”：絕對不允許任何人在家長群發(fā)和教學(xué)無關(guān)的信息，看到消息不需要在群里回復(fù)，也不要在群里對老師進行奉承，這樣老師和家長都好過一些。
當初在新人教師培訓(xùn)課上，劉亞寧接受到的第一個教育就是不要讓家長改作業(yè)，也不要在家長群里點名批評某位家長或者學(xué)生。
“孩子有問題，我會在群里@家長私聊，或者問題嚴重直接讓家長到學(xué)校，不會在群里指名道姓地批評。”劉亞寧說，批改作業(yè)本就是老師的責任和義務(wù)，且不論老師是沒資格批評家長的，換位思考，如果自己在那么多人的群里被批評，心里也是不好受的。
“家長群只需要作為家長和學(xué)校溝通的橋梁就可以了。”劉亞寧認為，家長群要想不變味，必須回歸最原始的目的，不要附加其他功能。
資料圖：9月1日，河南鄭州，長江東路小學(xué)的學(xué)生戴口罩有序進入校園。 中新社記者 王中舉 攝
變味的家長群如何才能歸位？
“學(xué)校的定位、學(xué)校和家庭關(guān)系的定位、家長群的定位，這三個定位是產(chǎn)生‘變味家長群’的原因?！眱Τ瘯熣J為，把握好家校共育的邊界，要家長和學(xué)校共同努力。
儲朝暉說，學(xué)校永遠是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要責任方，家庭主要是教育孩子怎么為人處世，可以關(guān)注學(xué)業(yè)，但是不能借助于家庭或者學(xué)校綁架家庭來提高學(xué)生的成績，也不能指望家長去訂正作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)方面的問題，這都是錯誤的定位。
在專家看來，家長群應(yīng)該只作為家校信息傳播的渠道，這是家長群應(yīng)該堅守的基本定位，這些規(guī)則，在家長群建立之初就該明確，家校共育主要是在育人方面的合作，而非其他，家長和學(xué)校只有明確了各自定位，方能讓“變味”的家長群回歸正途。(完)