開(kāi)學(xué)了，宿舍盥洗室里的那盆待洗的衣服，經(jīng)過(guò)一個(gè)夏季的熏陶，終于長(zhǎng)出了初秋的第一只“菌菇”。

　　這種情形，凡是經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的人都不會(huì)感到陌生。即便生活習(xí)慣再好，也會(huì)有偶爾犯懶的時(shí)候——早上起床不疊被子；陽(yáng)臺(tái)上的衣服晾了一周都積灰了也沒(méi)人收——身邊的“80后”大都是如此度過(guò)那段青蔥歲月的。

　　回憶往昔，若說(shuō)到寢室衛(wèi)生工作，我自認(rèn)為還算勤勞，但要讓我再去負(fù)責(zé)打掃宿舍樓的公共區(qū)域，包括廁所，我想，我和南昌大學(xué)的學(xué)生們一樣，心里肯定是不樂(lè)意的。

　　南昌大學(xué)從9月1日起推行“學(xué)生自主保潔”改革，讓學(xué)生自主維護(hù)宿舍樓棟衛(wèi)生，遭致學(xué)生強(qiáng)烈“吐槽”。

　　撤走保潔員，任你“自生自滅”，這是管教，不是教育。教育應(yīng)當(dāng)是從啟發(fā)興趣開(kāi)始，到培養(yǎng)自覺(jué)性、上進(jìn)心。但在這所頂尖學(xué)府，我看到的只有被動(dòng)的管理、機(jī)械的“一刀切”。

　　不少人喜歡“借古比今”，總說(shuō)自己以前怎么怎么，以此對(duì)比現(xiàn)在的孩子，最終得出“嬌氣”之類(lèi)的結(jié)論，卻忽略了成長(zhǎng)環(huán)境的巨大差異。

　　每個(gè)孩子都有自己的成熟軌跡。有些孩子家境不好，早早就承擔(dān)起家庭責(zé)任，自理能力和自我約束能力就會(huì)強(qiáng)些，面對(duì)“自主保潔”，心里的抗拒就會(huì)少些；但大部分孩子都是家里的寶貝兒，即便父母刻意培養(yǎng)，進(jìn)了大學(xué)，首先要鍛煉的還是自理能力，能洗干凈衣服、整理好床鋪，打掃自己的一方小天地，就已經(jīng)是進(jìn)步了，如果還要去掃廁所，怎么會(huì)不抗拒？

　　校長(zhǎng)說(shuō)，“自主保潔”是為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，一屋不掃何以掃天下？這話沒(méi)錯(cuò)。但我想，每個(gè)人的自我覺(jué)醒，都需要一個(gè)過(guò)程。校方與其一味與學(xué)生對(duì)著干，不如轉(zhuǎn)換一下方式方法，比如將“完全自主保潔”改為“部分自主保潔”，每周要求學(xué)生完成一次清掃即可，這和以前的班級(jí)大掃除一樣；再比如，挑選幾個(gè)做得比較好的寢室樓，推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，從引導(dǎo)入手，相信學(xué)生們會(huì)更易接受。

　　徐軼汝