高校在校生感受轉(zhuǎn)型“陣痛”

　　在一些高教界人士看來，無論是高考指揮棒改革，還是高教改革——當(dāng)下，有一批學(xué)生已經(jīng)在經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型的“陣痛”。

　　上海理工大學(xué)招生辦主任曹偉元介紹，雖然該校以“理工”打頭，但這些年來，新生入學(xué)后一直在接受通識(shí)教育，為學(xué)生補(bǔ)上人文社科基礎(chǔ)知識(shí)的短板，已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要工作?！拔覀儸F(xiàn)在感到最頭痛的問題就是學(xué)生在分科教育下，知識(shí)面太窄了，懂物理的不懂化學(xué)，很多專業(yè)的教學(xué)都受制于此?！辈軅ピf。

　　上海大學(xué)從2011年開始實(shí)施大類招生。新生入學(xué)后先接受大類通識(shí)教育，大二才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。上海大學(xué)副校長葉志明說，為了鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，包括上大在內(nèi)的很多高校近年放寬了轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻。從目前高校的轉(zhuǎn)專業(yè)情況看，更占便宜的是理科生?！袄砜粕粌H可以考慮理工科專業(yè)，也可選人文社科專業(yè)。但文科生就不同了，根本不可能轉(zhuǎn)到理工科專業(yè)學(xué)習(xí)?！睂?duì)目前還在讀高中的文科生來說，這不啻是一記警鐘。

　　這些年，大學(xué)之所以對(duì)文理分科意見大，一個(gè)重要原因是，分科教育不僅輸送了一批批偏科嚴(yán)重的學(xué)生，還導(dǎo)致一大批學(xué)生過于急功近利，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、國家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)都很不利。

　　執(zhí)教于滬上一所名校的一位物理教授說，上學(xué)期，她給一個(gè)基地班上課，不料自己也成了分科教育的埋單者。原來，這個(gè)基地班的學(xué)生偏向于生命科學(xué)方向的研究，當(dāng)教授稍微提高一點(diǎn)物理學(xué)的教學(xué)要求時(shí)，學(xué)生就抗議了。有的學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)和專業(yè)不相關(guān)的課程；還有的學(xué)生很擔(dān)心這門課拉低自己的績點(diǎn)會(huì)影響將來出國。

　　這位教授直言“丟臉”：“連名校基地班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也這么急功近利！”她繼而感慨道，舊高考指揮棒轉(zhuǎn)了幾十年，影響的不僅是中學(xué)和大學(xué)教育，還有人的思維方式。而今，高考改革了，大學(xué)教育也在深入改革，對(duì)中學(xué)生和大學(xué)在校生來說，轉(zhuǎn)變觀念也已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候。

　　本報(bào)記者 樊麗萍