教育部明確：博導不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號
對于社會輿論關(guān)心的“高校研究生導師與學生關(guān)系”，教育部近日在政協(xié)委員提案時再次予以明確。
澎湃新聞記者注意到，教育部網(wǎng)站9月2日發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第2311號(教育類212號)提案答復(fù)的函》(教提案〔2020〕第11號，以下簡稱“答復(fù)”)。
在這份答復(fù)開篇，教育部就明確：研究生導師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，是高校教師的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。教育部歷來重視研究生導師隊伍建設(shè)，先后出臺多個管理文件，規(guī)范導師指導行為，全面落實研究生導師立德樹人職責。
對于規(guī)范管理防止高校研究生導師與學生關(guān)系異化，教育部列舉了四個方面的已開展工作。
第一，1995年國務(wù)院學位委員會印發(fā)《關(guān)于改革博士生指導教師審核辦法的通知》(學位〔1995〕20號)，下放了博士生導師評審權(quán)，明確規(guī)定“博士生指導教師是一個重要的工作崗位而不是教授中的一個固定層次和榮譽稱號”，以適應(yīng)博士生教育發(fā)展的需要和擴大博士學位授予單位的辦學自主權(quán)。博士生導師與碩士生導師均由培養(yǎng)單位根據(jù)實際情況，自行設(shè)定崗位標準進行評聘。
第二，2018年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》(教研〔2018〕1號)，文件強化了研究生導師政治素質(zhì)過硬，師德師風高尚，業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛三大基本素質(zhì)要求，明確了研究生導師提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學術(shù)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力、增強研究生社會責任感、指導研究生恪守學術(shù)道德規(guī)范、優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件、注重對研究生人文關(guān)懷等七個方面的立德樹人職責，并提出健全研究生導師評價激勵機制、表彰機制和監(jiān)督檢查機制等。
第三，2018年教育部印發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》(教師〔2018〕16號)，結(jié)合高校特點，提出十條針對性的要求，包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導，又劃定師德底線。
第四，2019年教育部等七部委印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》(教師〔2019〕10號)，從加強教師隊伍思想政治工作、提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、將師德師風建設(shè)要求貫穿教師管理全過程、營造全社會尊師重教氛圍、加強師德師風建設(shè)工作保障等5個方面，提出包含“三個堅持”(堅持思想鑄魂、堅持價值導向、堅持黨建引領(lǐng))、“三個突出”(突出課堂育德、突出典型樹德、突出規(guī)則立德)、“四個嚴格”(嚴格招聘引進、嚴格考核評價、嚴格師德督導、嚴格違規(guī)懲處)、“四個強化”(強化地位提升、強化權(quán)利保護、強化尊師教育、強化各方聯(lián)動)和“一個加強”(加強工作保障)在內(nèi)的15項具體任務(wù)，全方位構(gòu)建師德師風建設(shè)新格局。
對于下一步工作，教育部在答復(fù)中表示，您提出的“制定法律界限明晰的導師權(quán)責規(guī)定”“建立健全規(guī)范導師指導行為的制度機制”“構(gòu)建研究生導師師德建設(shè)長效機制”等建議具有十分重要的現(xiàn)實意義，對加強研究生導師隊伍建設(shè)，提升指導能力有很大啟發(fā)。下一步，教育部將充分采納您的建議，開展以下工作：
一是要求培養(yǎng)單位嚴格導師選聘標準，加強導師團隊建設(shè)，明確導師權(quán)責，規(guī)范導師指導行為，支持導師嚴格學業(yè)管理。二是針對研究生教育特點，聚焦導師指導環(huán)節(jié)，要求導師正確履行指導職責，遵循研究生教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，合理指導研究生學習、科研與實習實踐活動，不得要求研究生從事與學業(yè)、科研、社會服務(wù)無關(guān)的事務(wù)，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時間。三是明確博士生導師是因博士生培養(yǎng)需要而設(shè)立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。切實加強博士生導師崗位管理。
澎湃新聞首席記者 岳懷讓