何勇海

　　每到寒暑假，就會有家長上網(wǎng)吐槽“難倒眾生”的作業(yè)題。這個寒假，畫中華鱘、拆解電器、看數(shù)字猜成語等作業(yè)，成為家長新的吐槽對象。

　　重慶宋女士的女兒讀小學(xué)二年級，有一項寒假作業(yè)是畫中華鱘，她吐槽說：“老師你不能讓學(xué)生畫條常見的魚嗎？這玩意兒有多少人見過？”黃先生的女兒有一道數(shù)學(xué)作業(yè)：數(shù)字13579，你能猜出是哪個成語嗎？答案是“天下無雙”。

　　那些“難倒眾生”的寒暑假作業(yè)，不僅讓學(xué)生為難，而且讓家長“抓狂”。如此不符合學(xué)生年齡特征的作業(yè)，即便是出于增強學(xué)生素質(zhì)的目的，也不會得到家長的衷心擁護。

　　事實上，像這類超越學(xué)生認(rèn)知能力的假期或課余作業(yè)，并非個別現(xiàn)象。一些小學(xué)一年級學(xué)生被布置開微博、玩街拍、收集資料做PPT等作業(yè)，有些小學(xué)低年級學(xué)生，甚至被要求做電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計——據(jù)說手抄報已經(jīng)OUT了。離開家長鼎力相助，這些作業(yè)孩子絕對難以交差。

　　應(yīng)該承認(rèn)，比起單純的書面作業(yè)，這類素質(zhì)作業(yè)、實踐作業(yè)更有意義，家長與孩子共同完成素質(zhì)作業(yè)、實踐作業(yè)，也是很好的親子互動機會，會令親子關(guān)系更加融洽。但是，要注意把握好一個度，這個度就是，素質(zhì)作業(yè)、實踐作業(yè)要符合學(xué)生的年齡特征，不超越學(xué)生的知識與能力范圍，要保證讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中當(dāng)主角，家長只能夠當(dāng)配角。

　　事實上，不管是什么作業(yè)，都應(yīng)考慮不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。布置素質(zhì)作業(yè)、社會實踐作業(yè)的終極目的，是為學(xué)生減負(fù)，切莫在給學(xué)生減負(fù)之時，又給家長增負(fù)。而要給家長減負(fù)，就要從減少布置難度超出學(xué)生實際認(rèn)知能力的假期或課余作業(yè)做起。教育家蘇霍姆林斯基曾說，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。但學(xué)校教育和家庭教育相互配合，并不能靠學(xué)校變相“強迫”家長“代做作業(yè)”來實現(xiàn)，不能靠將學(xué)生根本不能完成的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長來實現(xiàn)。